Descrição
Science and Biology Teaching should instigate research, making it more personal, tangible and inspiring. In this sense, Active Methodologies can collaborate as a strategy to help educators achieve objectives in the classroom. Storytelling, as an example of Active Methodology, can help learning, adding concepts such as learning by association, familiarity and empathy, focusing on the student's affection through the story told, generating more interest in the student and reducing school dropout rates. Therefore, this work sought to investigate how Storytelling can help in learning about Solid Waste and the Environment. The theme developed arose from the need to discuss current teaching-learning processes and their developments, which are widely debated in the social and school spheres. For the development of this work, a basic research was carried out, with an exploratory and descriptive character, with a qualitative and quantitative approach, in which, using a Didactic Sequence, it was proposed to verify whether Storytelling would be well received and would influence the learning from students in the sixth year of Elementary School. According to the results obtained, Storytelling can meet the expected premises for an Active Methodology if it is associated with some auxiliary strategies, such as asking thought-provoking questions, aiming for more effective student participation, in addition to the use of content fixation activities during the narrative of the stories.||O Ensino de Ciências e Biologia deve instigar a investigação, tornando-a mais pessoal, palpável e inspiradora. Nesse sentido, as Metodologias Ativas podem colaborar como estratégia para auxiliar o educador a alcançar os objetivos em sala de aula. A Storytelling, como exemplo de Metodologia Ativa, pode auxiliar o aprendizado, agregando conceitos como aprendizagem por associação, familiaridade e empatia, com foco na afeição do aluno por meio da história contada, gerando mais interesse do educando e reduzindo a evasão escolar. Desse modo, o presente trabalho buscou investigar como a Storytelling pode auxiliar na aprendizagem sobre Resíduos Sólidos e Meio Ambiente. O tema desenvolvido surgiu com a necessidade de se discutir os processos de ensino-aprendizagem na atualidade e seus desdobramentos, sendo eles amplamente debatidos no âmbito social e escolar. Para o desenvolvimento deste trabalho, foi elaborada uma pesquisa de natureza básica, com caráter exploratório e descritivo, com uma abordagem qualiquantitativa, na qual, por meio da utilização de uma Sequência Didática, se propôs a verificar se a Storytelling teria boa receptividade e influenciaria no aprendizado de alunos do sexto ano do Ensino Fundamental. De acordo com os resultados obtidos, a Storytelling poderá atender as premissas esperadas para uma Metodologia Ativa se estiver associado à algumas estratégias auxiliares, como a realização de perguntas instigadoras, objetivando uma participação mais efetiva dos estudantes, além do uso de atividades de fixação dos conteúdos, durante a narrativa das histórias.||La enseñanza de las ciencias y la biología debe fomentar la investigación, haciéndola más personal, tangible e inspiradora. En este sentido, las Metodologías Activas pueden colaborar como estrategia para ayudar a los educadores a alcanzar objetivos en el aula. El Storytelling, como ejemplo de Metodología Activa, puede ayudar al aprendizaje, añadiendo conceptos como aprendizaje por asociación, familiaridad y empatía, centrándose en el afecto del alumno a través de la historia contada, generando más interés en el alumno y reduciendo los índices de abandono escolar. Por lo tanto, este trabajo buscó investigar cómo el Storytelling puede ayudar en el aprendizaje sobre Residuos Sólidos y Medio Ambiente. El tema desarrollado surgió de la necesidad de discutir los procesos actuales de enseñanza-aprendizaje y sus desarrollos, los cuales son ampliamente debatidos en el ámbito social y escolar. Para el desarrollo de este trabajo se realizó una investigación de carácter básico, exploratorio y descriptivo, con un enfoque cualitativo y cuantitativo, en la cual, mediante el uso de una Secuencia Didáctica, se propuso verificar si el Storytelling fuera bien recibido e influiría en el aprendizaje de los estudiantes del sexto año de Escuela Primaria. De acuerdo con los resultados obtenidos, el Storytelling puede cumplir con las premisas esperadas para una Metodología Activa si se asocia con algunas estrategias auxiliares, como la formulación de preguntas que inviten a la reflexión, buscando una participación más efectiva de los estudiantes, además del uso de actividades de fijación de contenidos durante el proceso narrativa de historias.||L’enseignement des sciences et de la biologie doit stimuler la recherche, la rendre plus personnelle, tangible et inspirante. En ce sens, les méthodologies actives peuvent collaborer en tant que stratégie pour aider les éducateurs à atteindre leurs objectifs en classe. La narration, comme exemple de méthodologie active, peut aider à l'apprentissage, en ajoutant des concepts tels que l'apprentissage par association, la familiarité et l'empathie, en se concentrant sur l'affection de l'élève à travers l'histoire racontée, en générant plus d'intérêt pour l'élève et en réduisant les taux d'abandon scolaire. Par conséquent, ce travail visait à étudier comment la narration peut aider à en apprendre davantage sur les déchets et l’environnement. Le thème développé est né de la nécessité de discuter des processus actuels d'enseignement-apprentissage et de leurs évolutions, largement débattus dans les sphères sociale et scolaire. Pour l'élaboration de ce travail, une recherche fondamentale a été réalisée, à caractère exploratoire et descriptif, avec une approche qualitative, qui visait à vérifier si le Storytelling serait bien accueilli et agirait dans la construction des connaissances auprès des étudiants de sixième année. de l'école primaire. Selon les résultats obtenus, le Storytelling peut répondre aux prémisses attendues d'une Méthodologie Active s'il est associé à certaines stratégies auxiliaires, telles que poser des questions qui suscitent la réflexion, visant une participation plus efficace des étudiants, en plus de l'utilisation d'activités de fixation de contenu pendant le récit des histoires.
