Descrição
Este estudo investiga como as Tecnologias Assistivas têm contribuído para a inclusão educacional de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Brasil. Com base na Lei Brasileira de Inclusão (13.146/2015) e nas políticas educacionais, o estudo destaca a importância das ferramentas tecnológicas para atender às necessidades dessa população, promovendo autonomia, inclusão e desenvolvimento educacional. Por meio de uma revisão integrativa, foram analisados artigos e dissertações disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e no Portal de Periódicos da CAPES, abrangendo o período de 2001 a 2024. Foram examinadas 10 dissertações e 1 artigo, com foco em tecnologias como exergames, realidade virtual, aplicativos e comunicação aumentativa. Os resultados indicam avanços em habilidades sociais, motoras e cognitivas, mas destacam limitações como a ausência de estudos longitudinais e a integração insuficiente com o Atendimento Educacional Especializado. O estudo enfatiza a necessidade de mais investimentos em pesquisas e capacitação docente para maximizar a eficácia das tecnologias assistivas.||Este estudio investiga cómo las Tecnologías de Asistencia han contribuido a la inclusión educativa de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en Brasil. Basado en la Ley Brasileña de Inclusión (13.146/2015) y las políticas educativas, destaca la importancia de las herramientas tecnológicas para abordar las diversas necesidades de esta población, fomentando la autonomía, la inclusión y el desarrollo educativo. A través de una revisión integrativa, se analizaron artículos y disertaciones disponibles en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones y en el Portal de Periódicos de CAPES, cubriendo el período de 2001 a 2024. Se examinaron 10 disertaciones y 1 artículo, centrados en tecnologías como exergames, realidad virtual, aplicaciones y comunicación aumentativa. Los resultados indican avances en habilidades sociales, motoras y cognitivas, pero destacan limitaciones como la falta de estudios longitudinales y la integración insuficiente con el Apoyo Educativo Especializado. El estudio enfatiza la necesidad de más inversión en investigación y formación docente para maximizar la eficacia de estas tecnologías.||This study aims to investigate how Assistive Technologies have supported the educational inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in Brazil. Grounded in the Brazilian Inclusion Law (13.146/2015) and educational policies, it highlights the importance of technological tools in addressing the diverse needs of this population, fostering autonomy, inclusion, and educational development. Using an integrative review, articles and dissertations available in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations and the CAPES Journal Portal were analysed, covering the period from 2001 to 2024. The review examined 10 dissertations and 1 article, focusing on technologies such as exergames, virtual reality, applications, and augmentative communication. The findings indicate progress in social, motor, and cognitive skills but underscore limitations such as the lack of longitudinal studies and insufficient integration with Specialised Educational Support. The study calls for greater investment in research and teacher training to enhance the effectiveness of assistive technologies.
