Descrição
This article reflects on the bodily and expressive dimensions in childhood, the result of doctoral research in Education that investigated the playful, aesthetic and artistic dimensions in educational processes of artistic initiation between artist educators and children at the Municipal School of Artistic Initiation (EMIA), in the city of São Paulo. Based on reflective poetic narratives, educational processes are considered using the fields of play studies, social studies of childhood, phenomenology of perception and the imaginary as an analytical basis. The aim is to broaden and deepen the epistemologies and methodologies of artistic initiation and research with children who, as producers of cultures, participate in educational action, conceiving poetics in co-authorship in art education processes.
Keywords: Children; Imaginary; Artistic initiation; Art and Education; EMIA;||Este artículo reflexiona sobre las dimensiones corporales y expresivas en la infancia, resultado de una investigación doctoral en Educación, que investigó las dimensiones lúdicas, estéticas y artísticas en procesos educativos de iniciación artística entre artistas educadores y niños de la Escuela Municipal de Iniciación Artística (EMIA) de la ciudad de São Paulo. A partir de narrativas poéticas reflexivas, se consideran los procesos educativos, utilizando como base analítica los campos de los estudios del juego, los estudios sociales de la infancia, la fenomenología de la percepción y el imaginario. El objetivo es ampliar y profundizar las epistemologías y metodologías de iniciación e investigación artística con niños que, como productores de cultura, participan en la acción educativa, concibiendo la poética en coautoría en los procesos de educación artística.||Este artigo reflete sobre as dimensões corporais e expressivas na infância, fruto de pesquisa de doutorado em Educação, que investigou as dimensões lúdicas, estéticas e artísticas em processos educativos de iniciação artística entre educadores/as artistas e crianças na Escola Municipal de Iniciação Artística (EMIA) da cidade de São Paulo. A partir de narrativas poéticas reflexivas consideram-se os processos educativos, tendo como base analítica os campos dos estudos do brincar, dos estudos sociais da infância, da fenomenologia da percepção e do imaginário. Busca-se, assim, ampliar e aprofundar epistemologias e metodologias de iniciação artística e de pesquisa com crianças que, como produtoras de culturas, participam do agir educativo, concebendo poéticas em coautorias nos processos educativos em arte.
Palavras-chave: Crianças; Imaginário; Iniciação artística; Educação e Arte; EMIA.
