Descrição
Bullying in the school environment has been extensively researched in the Brazilian territory, highlighting the seriousness of its incidence and the need to understand the predictors associated with this form of violence, among which is the school climate. In this context, the present study proposes to investigate the phenomenon of bullying in high school and its association with the school climate and its dimensions (student-student relationships, teacher/student relationships, school safety, respect for diversity, clarity of expectations, and fairness of rules). The participants were 388 students from two public institutions in the northwest of Paraná state, who answered a questionnaire about the school climate and another about bullying victimization in 2019. This study is descriptive and relational. We analyzed the data using descriptive statistics and multiple linear regression. The results predominantly indicated a positive school climate in the institutions, although we have founded evidence of bullying victimization. Regression analysis identified a significant relationship between the dimensions of the school climate, especially "student-student relationships" and "clarity of expectations," and the occurrence of bullying. Thus, we underscored the significance of fostering a positive school climate to cultivate healthy, violence-free relationships, nurture empathy among peers, and ensure clarity in institutional norms.||El acoso escolar ha sido objeto de extensas investigaciones en el territorio brasileño, destacando la gravedad de su incidencia y la necesidad de comprender los predictores asociados con esta forma de violencia, entre los cuales se encuentra el clima escolar. En este contexto, el presente estudio propone investigar el fenómeno del acoso escolar en la enseñanza media y su asociación con el clima escolar y sus dimensiones (relación entre estudiantes, relación profesor/estudiantes, seguridad en la escuela, respeto a la diversidad, claridad de expectativas y justicia de las normas). Los participantes fueron 388 estudiantes de dos instituciones públicas en el noroeste del estado de Paraná, quienes respondieron a un cuestionario sobre el clima escolar y otro sobre victimización por acoso escolar, en el año 2019. Se trata de un estudio descriptivo y relacional. Los datos se analizaron mediante estadísticas descriptivas y regresión lineal múltiple. Los resultados indicaron predominantemente un clima escolar positivo en las instituciones, aunque aún se evidencian casos de victimización por acoso escolar. El análisis de regresión identificó una relación significativa entre las dimensiones del clima escolar, especialmente "relación entre estudiantes" y "claridad de expectativas", y la ocurrencia de acoso escolar. Así, se enfatiza la importancia de promover un clima escolar positivo para la construcción de relaciones saludables y libres de violencia, haciendo hincapié en el desarrollo de la empatía entre los compañeros y la claridad en las normas institucionales.||O bullying no âmbito escolar tem sido objeto extensivo de pesquisas no território brasileiro, evidenciando a gravidade de sua incidência e a necessidade de compreender os preditores associados a essa forma de violência, dentre os quais encontra-se o clima escolar. Nesse contexto, o presente estudo propõe investigar o fenômeno do bullying no ensino médio e sua associação com o clima escolar e suas dimensões (relação entre estudantes, relação professor/técnicos estudantes, segurança na escola, respeito à diversidade, clareza de expectativas e justiça de regras). Os participantes foram 388 estudantes de duas instituições públicas do noroeste do estado do Paraná, os quais responderam a um questionário sobre clima escolar e outros sobre vitimização por bullying, no ano de 2019. Trata-se de um estudo descritivo e relacional. Os dados foram analisados via estatística descritiva e regressão linear múltipla. Os resultados indicaram predominantemente um clima escolar positivo nas instituições, embora evidências de vitimização por bullying ainda se façam presentes. A análise de regressão identificou uma relação significativa entre as dimensões do clima escolar, especialmente "relação entre estudantes" e "clareza de expectativa" e a ocorrência de bullying. Destaca-se, assim, a importância da promoção de um clima escolar positivo para a construção de relações saudáveis e isentas de violência, enfatizando o desenvolvimento de empatia entre os pares e a clareza nas normas institucionais.
