Descrição
This article explores the connection between school management and the implementation of maker pedagogical practices. The objective is to analyze how school management can optimize educational actions and face the challenges of this implementation. Qualitative and quantitative research was adopted to conduct the investigation, which used questionnaires and interviews with educators in Basic Education. The questionnaires were analyzed according to Bardin's categorization theory (2016), and the interviews allow for a deeper understanding of the educators' perceptions. The results show that schools seek to include maker spaces to expand projects and prepare students, but face challenges such as a lack of resources and institutional support. In the end, the study proposed Canvas CEME as a resource to assist managers in implementing maker culture in schools. The research highlights the importance of teacher training and strengthening integration with institutional pedagogical projects.||El artículo explora la conexión entre la gestión escolar y la implementación de prácticas pedagógicas maker. El objetivo es analizar cómo la gestión escolar puede optimizar las acciones educativas y afrontar los desafíos de implementación. Para realizar la investigación se adoptó una investigación cualitativa y cuantitativa, que utilizó cuestionarios y entrevistas a educadores de Educación Básica. Los cuestionarios fueron analizados según la teoría de categorización de Bardin (2016) y las entrevistas permitieron profundizar las percepciones de los educadores. Los resultados muestran que las escuelas buscan incluir espacios maker para ampliar proyectos y preparar a los estudiantes, pero enfrentan desafíos como la falta de recursos y apoyo institucional. Al final, el estudio propuso Canvas CEME como un recurso para ayudar a los gerentes a implementar la cultura maker en las escuelas. La investigación destaca la importancia de la formación docente y el fortalecimiento de la integración con proyectos pedagógicos institucionales.||O artigo explora a ligação entre a gestão escolar e a implementação de práticas pedagógicas maker. O objetivo é analisar como a gestão escolar pode otimizar ações educativas e enfrentar desafios dessa implementação. Para realizar a investigação foi adotada a pesquisa qualitativa e quantitativa, a qual utilizou questionários e entrevistas com educadores da Educação Básica. Os questionários foram analisados segundo a teoria de categorização de Bardin (2016) e as entrevistas possibilitam aprofundar as percepções dos educadores. Os resultados mostram que as escolas buscam incluir espaço maker para ampliar projetos e preparar estudantes, mas enfrentam desafios como falta de recursos e apoio institucional. Ao final, o estudo propôs Canvas CEME como recurso para auxiliar gestores na implementação da cultura maker nas escolas. A pesquisa destaca a importância da formação docente e do fortalecimento da integração com os projetos pedagógicos institucionais.
