Descrição
This article presents a comparative reflection on the inclusion of the teaching of African History and Gender Studies in the Brazilian educational field over the last three decades, considering school spaces, but also history degree courses. The political-bureaucratic misdirection is problematized, marked by obstacles and setbacks that have contributed to progress, but have preserved elements that lead to a disconnection between normative acts, initial teacher training and school reality.||O presente artigo apresenta uma reflexão comparativa sobre a inclusão do ensino de História da África e dos Estudos de Gênero no campo educacional brasileiro nas últimas três décadas, considerando os espaços escolares, mas também os cursos de licenciatura em História. Problematizam-se os (des)caminhos político-burocráticos, marcados por entraves e recuos que contribuíram para avanços, mas preservaram elementos que levam a uma desconexão entre os atos normativos, a formação inicial docente e a realidade escolar.
