Descrição
This article aims to reflect on the pandemic context of Covid-19 and its impacts on Early Childhood Education. It questions the pedagogical guidelines for online education with young children in the context of the social and economic crisis that has drastically affected families in situations of socio-economic vulnerability, especially in public schools. Methodologically, we begin with a literature review of concepts such as childhood, experience, curriculum, and early childhood education in the context of public policies, as well as the normative and legal documents that guided policies for early childhood education during the pandemic. The post-pandemic context challenges us to think about not accelerating the teaching and learning times of the child, experiencing childhood in its various spaces and times, as childhood is not just an evolutionary stage of life; it is intertwined with life and has faced the pandemic life.
||Este artigo tem como objetivo refletir sobre o contexto pandemia da Covid 19 e seus impactos para Educação Infantil. Problematiza as orientações pedagógicas para a educação online com crianças pequenas no contexto de crise social e econômica que afetou drasticamente as famílias em situação de vulnerabilidade socioeconômica, especialmente das escolas públicas. Como aporte metodológico partimos de uma revisão de literatura de conceitos como infância, experiência, currículo, educação infantil no contexto das políticas públicas, bem como os documentos normativos e legais que orientaram as políticas para educação infantil no período da pandemia. O contexto pós pandêmico nos desafia a pensar em não acelerar os tempos de ensinagem e aprendizagem da criança, experimentar a infância em seus diversos espaços e tempos, afinal a infância não é apenas uma etapa evolutiva da vida, ela está colada na vida e enfrentou a vida pandêmica.
