Descrição
The present study aimed to compare the current Mathematics curricular program with the BNCC proposal and its implementation in the area of ​​Mathematics on the Campus Pelotas of the Instituto Federal Sul-Rio-Grandense (IFSul). To this end, meetings were held. Based on a focus group of Mathematics teachers from that location. After contact with the competencies and skills established by BNCC, teachers were able to compare them with the current curricular program of technical courses. After discussions, the following considerations were reached: for some, this was their first contact with the document; when making the comparison, they identified that there are approximations, that is, a lot is already being done; a gap was noted in student training due to the lack of approach to statistical content, with the exception of the technical course in Chemistry; and, finally, the proposal of a methodology with greater protagonism of students in the elaboration of problems and in the construction of mathematical conjectures.||El presente estudio tuvo como objetivo comparar el programa curricular actual de Matemáticas con la propuesta del BNCC y su implementación en el área de Matemáticas en el Campus Pelotas del Instituto Federal Sul-Rio-Grandense (IFSul). Para ello se realizaron reuniones. Basado en un grupo focal de profesores de Matemáticas de esa localidad. Luego del contacto con las competencias y habilidades establecidas por el BNCC, los docentes pudieron compararlas con el programa curricular actual de cursos técnicos. Luego de las discusiones, se llegó a las siguientes consideraciones: para algunos, este fue su primer contacto con el documento; al hacer la comparación identificaron que hay aproximaciones, es decir, ya se está haciendo mucho; se notó un vacío en la formación de los estudiantes por la falta de abordaje de los contenidos estadísticos, con excepción del curso técnico en Química; y, finalmente, la propuesta de una metodología con mayor protagonismo de los estudiantes en la elaboración de problemas y en la construcción de conjeturas matemáticas.||O presente estudo objetivou comparar o programa curricular de Matemática atual com a proposta da BNCC e a sua implantação na área da Matemática no Campus Pelotas do Instituto Federal Sul-Rio-Grandense (IFSul). Para isso, foram realizados encontros. A partir de um grupo focal dos professores de Matemática do referido local. Após o contato com as competências e habilidades estabelecidas pela BNCC, os docentes puderam comparar com o programa curricular atual dos cursos técnicos. Após as discussões, chegou-se à s seguintes considerações: para alguns, esse foi o primeiro contato com o documento; ao fazer o comparativo, identificaram que há aproximações, ou seja, muito já está sendo feito; notou-se uma lacuna na formação discente pela falta da abordagem dos conteúdos estatísticos, com exceção do curso técnico em Química; e, por fim, a proposta de uma metodologia com maior protagonismo dos estudantes na elaboração dos problemas e na construção de conjecturas matemáticas.
