Descrição
This article aims to highlight educational inequalities under the categories of race, gender and social class after the covid-19 pandemic and how such issues become a challenge for achieving the Social Development Goals (SDGs) of the 2030 Agenda In the literature review, the work “Development as Freedom” by Amartya Sen (2000, 2010) was used, as well as some concepts regarding Human Development and the Human Development Index (HDI) were also adopted. Next, the issue of intersectionality is discussed. Nevertheless, the impacts of covid-19 on Education Policy are presented, and the management of public policies is discussed. Finally, data is presented that shows how black girls have been the most affected in the context of the covid-19 pandemic in accessing and remaining in education. As a provocation, the discussion ends by bringing into debate the issue of gender and the way in which black girls have been affected in the educational scenario, which proposes a change/expansion/creation of public policies that aim to reduce not only racial inequality, but also gender inequality in the education system. This is bibliographical research containing a quantitative-qualitative approach. The data were released based on research by Carneiro (2021), carried out in the city of São Paulo, and the analysis of the results was based on the SDGs and Goals of the 2030 Agenda.||Este artículo tiene como objetivo resaltar las desigualdades educativas bajo las categorías de raza, género y clase social después de la pandemia de covid-19 y cómo dichas cuestiones se convierten en un desafío para el logro de los Objetivos de Desarrollo Social (ODS) de la Agenda 2030. En la revisión de la literatura, el trabajo Se utilizó “Desarrollo como Libertad” de Amartya Sen (2000, 2010), así como también se adoptaron algunos conceptos sobre Desarrollo Humano y el Índice de Desarrollo Humano (IDH). A continuación, se analiza la cuestión de la interseccionalidad. Sin embargo, se presentan los impactos del covid-19 en la Política Educativa y se discute la gestión de las políticas públicas. Finalmente, se presentan datos que muestran cómo las niñas negras han sido las más afectadas en el contexto de la pandemia de covid-19 en el acceso y permanencia en la educación. A modo de provocación, la discusión finaliza poniendo en debate la cuestión de género y la forma en que las niñas negras se han visto afectadas en el escenario educativo, lo que propone un cambio/ampliación/creación de políticas públicas que apunten a reducir no sólo la desigualdad racial, pero también la desigualdad de género en el sistema educativo. Se trata de una investigación bibliográfica que contiene un enfoque cuantitativo-cualitativo. Los datos fueron divulgados a partir de una investigación de Carneiro (2021), realizada en la ciudad de São Paulo, y el análisis de los resultados se basó en los ODS y Metas de la Agenda 2030.
||O presente artigo tem como objetivo evidenciar as desigualdades educacionais sob as categorias de análise raça, gênero e classe social após a pandemia da covid-19 e como tais questões se tornam um desafio para o alcance dos Objetivos de Desenvolvimento Social (ODS) da Agenda 2030. Na revisão de literatura utilizou-se a obra “Desenvolvimento como Liberdade”, de Amartya Sen (2000, 2010), assim como adotou-se também alguns conceitos a respeito do Desenvolvimento Humano e do Índice do Desenvolvimento Humano (IDH). Na sequência, debate-se a questão da interseccionalidade. Não obstante, apresenta-se os impactos da covid-19 na política de educação e discute-se a gestão das políticas públicas. Por fim, apresenta-se dados que evidenciam como as meninas negras têm sido as mais afetadas no contexto da pandemia da covid-19 no acesso e permanência à educação. Como provocação, finaliza-se a discussão trazendo para o debate a questão de gênero e o modo como as meninas negras foram afetadas no cenário educacional, o que propõe uma mudança/ampliação/criação de políticas públicas que visem reduzir não só a desigualdade racial, mas também a desigualdade de gênero no sistema de ensino. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica contendo uma abordagem quanti-qualitativa. Os dados foram divulgados a partir da pesquisa de Carneiro (2021), realizada na cidade de São Paulo, e a análise dos resultados teve como base os ODS e Metas da Agenda 2030.
