Descrição
This study presents the initial findings of an intervention research conducted in science classes in the elementary education at a Brazilian municipal public school. The objective was to identify and realign the problematic field, creating conditions for imagination and creativity through the central device “a planet for well-being.” The research was guided by the biology of cognition, the cartography method, and the pedagogical methodology of world invention, adopting thematic analysis to explore the emerging processes of student creation and subjectivation. The results indicate that the teacher’s interventions reorganised the pedagogical field, mobilising student engagement and establishing the emotional and organisational foundations for creative work. The cartographic method enabled the tracking of flows and lines of flight, highlighting the transformative role of pedagogical devices. We conclude that the careful preparation of the field was essential for the emergence of creativity, underscoring the importance of theoretical articulation.||Este estudio presenta los primeros hallazgos de una investigación-intervención en clases de ciencias en la educación secundaria en una escuela pública municipal brasileña. El objetivo fue identificar y realinear el campo problemático, creando condiciones para la imaginación y la creatividad a partir del dispositivo central “un planeta para el buen vivir”. La investigación se orientó por la biología del conocer, la cartografía y la metodología pedagógica de invención de mundos, adoptando el análisis temático para explorar los procesos emergentes de creación y subjetivación estudiantil. Los resultados indican que las intervenciones de la profesora reorganizaron el campo pedagógico, movilizando el compromiso estudiantil y estableciendo bases para el trabajo creativo. La cartografía permitió seguir flujos y líneas de fuga, evidenciando el papel transformador de los dispositivos pedagógicos. Concluimos que la preparación del campo fue esencial para la emergencia de la creatividad, resaltando la importancia de la articulación teórica.||Este trabalho apresenta os primeiros achados de uma pesquisa-intervenção em aulas de ciências do ensino fundamental de uma escola pública municipal brasileira cujo objetivo foi identificar o campo problemático e proporcionar seu realinhamento criando condições para imaginação e criatividade a partir do dispositivo central “um planeta para bem viver”. A pesquisa foi orientada pela biologia do conhecer, pelo método da cartografia e pela metodologia pedagógica de invenção de mundos, adotando a análise temática para explorar os processos emergentes de criação e subjetivação dos alunos. Os resultados indicam que as intervenções da professora reorganizaram o campo pedagógico, mobilizando o engajamento dos alunos, criando as bases emocionais e organizacionais para o trabalho criativo. O método cartográfico permitiu acompanhar fluxos e linhas de fuga, evidenciando o papel transformador dos dispositivos pedagógicos. Concluímos que a preparação cuidadosa do campo foi essencial para a emergência da criatividade, ressaltando a importância da articulação teórica.
