Descrição
The first two decades of the new century confirmed for me the inevitability of the digital, not as a fatality, but as a horizon for the constitution of the becoming of human and non-human existences. This article aims to present aspects of the research carried out at the intersection of the field of Information Philosophy and Philosophy Teaching regarding the discussion on info-communication technologies, which are a necessary but not sufficient condition for autonomous traffic on infoways. The objective is to discuss digital citizenship and sovereignty in the context of Cybereducation and Platformization of education which are advancing in educational policies and practices.To this end, elements present in concepts such as Informational device, Surveillance Capitalism, Platform Capitalism, Data Colonialism will be highlighted, in view of the need to politicize the understanding and use of digital technologies so that the possibilities and paths education to live critically in the digital environment do not appear only as a preparation to deal with digital technological devices for circulation and engagement at the service of capital. Without politicizing the technologies, that is, without understanding the political, economic and historical-social aspects present in the TIs, the technical apparatuses and their employees (in V. Flusser's expression) are captured by the web of decontextualized dazzle.||As duas primeiras décadas do novo século confirmaram para mim a inevitabilidade do digital, não como fatalidade e, sim, como horizonte de constituição dos devires das existências humanas e não humanas. Esse artigo visa apresentar aspectos da pesquisa desenvolvida na interseção do campo da Filosofia da Informação com o do Ensino de Filosofia no que tange à discussão sobre as tecnologias infocomunicacionais digitais (TIs), que são condição necessária, mas não suficiente para o trânsito autônomo pelas infovias. O objetivo é discutir a cidadania e a soberania digitais no contexto da Cibereducação e da Plataformização educacional que avançam sobre as políticas e as práticas educacionais. Para tanto, serão destacados elementos presentes em conceitos como Dispositivo Informacional, Capitalismo de vigilância, Capitalismo de plataformas, Colonialismo de dados, tendo em vista a necessidade de politizar a compreensão e o uso das tecnologias digitais para que as possibilidades e os caminhos da educação para se viver criticamente no ambiente digital não se afigurem tão-somente como preparação para lidar com os aparatos tecnológicos digitais para a circulação e engajamento a serviço do capital. Sem politizar as tecnologias, ou seja, sem compreender os aspectos políticos, econômicos e histórico-sociais presentes nas TIs, os aparatos técnicos e seus funcionários (na expressão de V. Flusser) são capturados pela teia do deslumbramento descontextualizado.
