Descrição
This article investigates the pedagogical potential of the series Sex Education in raising teachers' awareness of gender and sexuality issues in school environments, with an emphasis on addressing violence experienced by LGBTQIAPN+ students. The research, conducted with Art teachers from the Regional Education Center of Guarapuava (PR), employed focus groups to explore teachers' perceptions of media representations and their relation to educational practices. Grounded in cultural pedagogies, the analysis of the discussions highlighted both cultural and institutional resistances as well as the transformative potential of audiovisual narratives in teacher training. The findings reveal that the series fosters critical reflections and contributes to the development of more inclusive pedagogical practices, although its use requires preparation and institutional support.
||Este artículo investiga las posibilidades pedagógicas de la serie Sex Education para sensibilizar a los/as docentes sobre las cuestiones de género y sexualidad en el entorno escolar, con énfasis en el enfrentamiento de violencias vividas por estudiantes LGBTQIAPN+. La investigación, realizada con profesores/as de Arte del Núcleo Regional de Educación de Guarapuava (PR), utilizó grupos focales para explorar las percepciones docentes sobre las representaciones mediáticas y sus relaciones con las prácticas educativas. Fundamentada en las pedagogías culturales, el análisis de las discusiones destacó tanto las resistencias culturales e institucionales como el potencial transformador de las narrativas audiovisuales en la formación docente. Los resultados revelan que la serie promueve reflexiones críticas y contribuye al desarrollo de prácticas pedagógicas más inclusivas, aunque su uso requiere preparación y apoyo institucional.
||Este artigo investiga as possibilidades pedagógicas da série Sex Education na sensibilização de professores para questões de gênero e sexualidade no ambiente escolar, com ênfase no enfrentamento de violências vividas por estudantes LGBTQIAPN+. A pesquisa, realizada com professores/as de Arte do Núcleo Regional de Educação de Guarapuava (PR), utilizou grupos focais para explorar as percepções docentes sobre as representações midiáticas e suas relações com práticas educativas. Fundamentada em pedagogias culturais, a análise das falas destacou tanto resistências culturais e institucionais quanto o potencial transformador de narrativas audiovisuais na formação docente. Os resultados revelam que a série propicia reflexões críticas e contribui para a construção de práticas pedagógicas mais inclusivas, embora seu uso exija preparo e suporte institucional.
