Descrição
This article presents a snippet of a doctoral research, exploring the perceptions, knowledge,and practices of Basic Education teachers regarding sexual diversity in the school context. Based onsemi-structured interviews with thirty teachers, the study investigates topics such as gender identity,sexual orientation, and interactions with LGBTIQIAPN+ students. The results reveal that, althoughthey recognize the importance of discussing these issues in the classroom, teachers often avoid thetopic due to concerns about lack of adequate training and fear of conflicts with families and schooladministrators. Their social representations are influenced by religious moralism and essentialistconceptions of gender and sexuality. This study highlights the need to promote comprehensive andinclusive teacher training to address issues of sexual diversity in schools, aiming for a more equitableand respectful education of diversity.||Este artículo presenta un recorte de una investigación de doctorado que explora las percepciones, conocimientos y prácticas de los docentes de Educación Básica en relación con la diversidad sexual en el contexto escolar. Basado en entrevistas semiestructuradas con treinta docentes, el estudio investiga temas como la identidad de género, la orientación sexual y las interacciones con alumnos LGBTIQIAPN+. Los resultados revelan que, aunque reconocen la importancia de discutir estas cuestiones en el aula, los docentes suelen evitar el tema debido a preocupaciones sobre la falta de una formación adecuada y el miedo a conflictos con las familias y los directivos escolares. Sus representaciones sociales están influenciadas por moralismos religiosos y concepciones esencialistas de género y sexualidad. Este estudio destaca la necesidad de promover una formación docente integral e inclusiva para abordar cuestiones de diversidad sexual en la escuela, con el objetivo de lograr una educación más equitativa y respetuosa de la diversidad.||Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa de doutorado, explorando as percepções,conhecimentos e práticas de docentes da Educação Básica em relação à diversidade sexual emcontexto escolar. Baseado em entrevistas semiestruturadas com trinta docentes, o estudo investigatemas como identidade de gênero, orientação sexual e interações com alunos LGBTIQIAPN+. Osresultados revelam que, embora reconheçam a importância de discutir essas questões em sala de aula,os docentes frequentemente evitam o tema devido a preocupações com falta de formação adequada emedo de conflitos com famílias e gestores escolares. Suas representações sociais são influenciadas pormoralismos religiosos e concepções essencialistas de gênero e sexualidade. Este estudo destaca anecessidade de promover formação docente abrangente e inclusiva para lidar com questões dediversidade sexual na escola, visando uma educação mais equitativa e respeitosa da diversidade.
