Descrição
This study is part of a larger research project that was developed in a Master's degree course in Education. With CAPES support, it is part of the Research Network on Teachers' Professional Development - RIDEP. It is based on the principle that assessment practices in higher education can be understood by identifying students' social representations of the instruments used by their teachers. In this way, we present a section of this study, which investigated learning assessment tools and their possible uses. We emphasize the importance of establishing clear objectives for defining the instruments to be used. The diversity of instruments makes it possible to build knowledge, monitor students and develop autonomy, criticality and responsibility. In this sense, we have chosen Self-assessment, objective and discursive tests, observation, reports, portfolios, concept maps, seminars and research. We found that each instrument offers an approach that can favor both the learning process and the teacher's monitoring.||Este estudio forma parte de una investigación más amplia desarrollada en un programa de Maestría en Educación, con el apoyo de CAPES e integrada en la Red de Investigación sobre Desarrollo Profesional Docente (RIDEP). Su objetivo es discutir los instrumentos de evaluación del aprendizaje en la Educación Superior, destacando sus posibilidades de uso y los significados atribuidos por los estudiantes. La investigación, de carácter bibliográfico y cualitativo, utilizó el análisis documental y la revisión de literatura como procedimientos metodológicos. Parte del principio de que las prácticas evaluativas realizadas en la Educación Superior pueden comprenderse a partir de la identificación de las representaciones sociales de los estudiantes sobre los instrumentos empleados por sus profesores. De este modo, presentamos un recorte de este estudio, que investigó los instrumentos de evaluación del aprendizaje y sus posibles aplicaciones. Los hallazgos resaltan la importancia de establecer objetivos claros para la definición de los instrumentos a ser adoptados, ya que la diversidad de estrategias evaluativas posibilita la construcción de conocimientos, el seguimiento del alumnado y el desarrollo de la autonomía, la criticidad y la responsabilidad. En este sentido, se examinaron los siguientes instrumentos: autoevaluación, pruebas objetivas y discursivas, observación, informe, portafolio, mapa conceptual, seminarios e investigación. Se constató que cada instrumento ofrece un enfoque que puede favorecer tanto el proceso de aprendizaje como el acompañamiento docente.||Este estudo faz parte de uma pesquisa maior que foi desenvolvida em um curso de mestrado em Educação. Com apoio CAPES, faz parte da Rede de Pesquisas sobre Desenvolvimento Profissional de Professores- RIDEP. Parte do princípio de que as práticas avaliativas realizadas no Ensino Superior podem ser compreendidas a partir da identificação de representações sociais de alunos, sobre os instrumentos utilizados pelos seus professores. Desse modo, apresentamos um recorte desse estudo, que investigou instrumentos de avaliação da aprendizagem e suas possibilidades de utilização. Ressaltamos a importância do estabelecimento de objetivos claros para a definição dos instrumentos a serem trabalhados, a diversidade de instrumentos possibilita a construção de conhecimentos, o acompanhamento discente, o desenvolvimento da autonomia, da criticidade e da responsabilidade. Nesse sentido, elegemos: Autoavaliação, Provas objetivas e discursivas, Observação, Relatório, Portfólio, Mapa conceitual, Seminários e Pesquisa. Foi possível constatar que cada instrumento oferece uma abordagem que pode favorecer tanto o processo de aprendizagem como o acompanhamento do professor.
