Descrição
The use of comic books (HQs) as a pedagogical tool in Science education has proven to be an effective strategy for accessibility and inclusion, particularly for neurodivergent students. This study presents the development and application of 13 educational comics, designed using characters from geek culture, such as Pokémon and Mario, to introduce biodiversity and taxonomy concepts in high school education. The adopted methodology involved the creation of visual narratives that connect scientific content to engaging and accessible elements, followed by the implementation of these comics in classrooms that included students with Autism Spectrum Disorder (ASD), Down Syndrome, and intellectual disabilities. The results demonstrated increased engagement, improved content retention, and a heightened interest in science, highlighting the effectiveness of this strategy in promoting meaningful learning. In addition to facilitating the understanding of scientific concepts through visual and narrative stimuli, the use of comics aligns with the Brazilian Common Core Curriculum (BNCC) guidelines and neuroscientific recommendations for inclusive teaching methodologies. Therefore, this study reinforces the potential of comic books as an educational resource for Science teaching, demonstrating their viability in building a more equitable and accessible learning environment.||A utilização de histórias em quadrinhos (HQs) como ferramenta pedagógica no ensino de Ciências tem se mostrado uma estratégia eficaz para a acessibilidade e inclusão de estudantes, especialmente aqueles com neurodivergências. Este estudo apresenta o desenvolvimento e aplicação de 13 HQs didáticas, elaboradas com base em personagens da cultura geek, como Pokémon e Mario, para abordar conceitos de biodiversidade e taxonomia no Ensino Médio. A metodologia adotada incluiu a elaboração de narrativas visuais que relacionam conteúdos científicos a elementos lúdicos e acessíveis, seguida da implementação dessas HQs em turmas que incluíam estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), Síndrome de Down e deficiência intelectual. Os resultados demonstraram aumento do engajamento, maior retenção dos conteúdos e ampliação do interesse dos estudantes pela ciência, evidenciando a eficácia da estratégia na promoção da aprendizagem significativa. Além de favorecer a compreensão de conceitos científicos por meio de estímulos visuais e narrativos, o uso das HQs se alinha às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e às recomendações da neurociência sobre metodologias de ensino inclusivas. Assim, este estudo reforça o potencial das histórias em quadrinhos como recurso pedagógico para o ensino de Ciências, demonstrando sua viabilidade na construção de um ambiente educacional mais equitativo e acessível.
