Descrição
From the challenge of how to resume classes after the floods of May 2024 in Rio Grande do Sul, a research based on the diaries of a teacher trainer of a course of Music: Licenciatura Plena is proposed. The data analysis points to the importance of playful music practice as overcoming the sorrows generated by the atypical situation. In addition, some considerations on social issues are considered and highlights the apathy of some students regarding the social consequences of the tragedy. Being highlighted the possibility for teacher training of awakening teachers in training for social issues. It is intended to contribute to the debates of (Auto)biographical research in Music Education, the training of music teachers and teaching methodologies in atypical moments.||A partir del desafío de cómo reanudar las clases después de las inundaciones de mayo de 2024 en Rio Grande do Sul, se propone una investigación basada en los diarios de un profesor formador de un curso de música: Licenciatura Plena. El análisis de los datos señala la importancia del lúdico de la práctica musical como superación de las tristezas generadas por la situación atípica. Además, se ponderan algunas consideraciones sobre cuestiones sociales y destaca la apatía de algunos alumnos en relación con las consecuencias sociales de la tragedia. Se destaca la posibilidad para la formación de profesores del despertar de los docentes en formación para cuestiones sociales. Se pretende contribuir a los debates de las investigaciones (auto)biográficas en Educación Musical, de la formación de profesores de música y de metodologías de enseñanza en momentos atípicos.||A partir do desafio de como retomar as aulas após as enchentes de maio de 2024 no Rio Grande do Sul, é proposta uma pesquisa baseada nos diários de uma professora formadora de um curso de Música: Licenciatura Plena. A análise de dados aponta a importância do lúdico da prática musical como superação das tristezas geradas pela situação atípica. Além disso, são ponderadas algumas considerações sobre questões sociais e destaca a apatia de alguns alunos em relação a consequências sociais da tragédia. Sendo destacada a possibilidade para a formação de professores do despertar dos professores em formação para questões sociais. Pretende-se contribuir para os debates das pesquisas (Auto)biográficas em Educação Musical, da formação de professores de música e de metodologias de ensino em momentos atípicos.
