For na humanistic education: the dialog between tradition and inovation ||Por una educación humanística: el diálogo entre tradición e innovación||Por uma educação humanista: o diálogo entre tradição e inovação

Descrição

This essay analyzes Bernard Charlot's Education or Barbarism? A Choice for Contemporary Society (2020) to discuss the foundations of humanist pedagogy and its relationship with the tension between tradition and innovation. To develop this discussion, a methodological approach of a hermeneutic and bibliographic nature is adopted, based on the comparative analysis of theoretical frameworks related to the theme. We draw on the research of Nicolau Sevcenko and Agnes Heller to recover the historical and philosophical origins of humanism. We then explore the dialectic between past and future in education, based on the reflections of Hannah Arendt and Joaquim Pintassilgo. The study culminates in the analysis of the Portuguese Modern School, whose teacher training practices, examined by Sérgio Niza and Filomena Serralho, demonstrate the persistence of a pedagogy centered on the human being. By articulating these perspectives, the essay argues that humanist education only materializes as a dynamic process, structured by the dialogue between historical legacy and pedagogical innovation.||Este ensayo analiza ¿Educación o barbarie? Una elección para la sociedad contemporánea (2020), de Bernard Charlot, para discutir los fundamentos de la pedagogía humanista y su relación con la tensión entre tradición e innovación. Para desarrollar esta discusión, se adopta un enfoque metodológico de naturaleza hermenéutica y bibliográfica, basado en el análisis comparativo de referentes teóricos relacionados con el tema. Nos basamos en las investigaciones de Nicolau Sevcenko y Agnes Heller para rescatar los orígenes históricos y filosóficos del humanismo. A continuación, exploramos la dialéctica entre pasado y futuro en la educación, a partir de las reflexiones de Hannah Arendt y Joaquim Pintassilgo. El estudio culmina con el análisis de la Escuela Moderna Portuguesa, cuyas prácticas de formación de profesores, examinadas por Sérgio Niza y Filomena Serralho, demuestran la persistencia de una pedagogía centrada en el ser humano. Al articular estas perspectivas, el ensayo argumenta que la educación humanística sólo se materializa como un proceso dinámico, estructurado por el diálogo entre el legado histórico y la innovación pedagógica.||Este ensaio analisa Educação ou Barbárie? Uma escolha para a sociedade contemporânea (2020), de Bernard Charlot, para discutir os fundamentos da pedagogia humanista e sua relação com a tensão entre tradição e inovação. Para desenvolver essa discussão, adota-se uma abordagem metodológica de natureza hermenêutica e bibliográfica, baseada na análise comparativa de referenciais teóricos relacionados ao tema. O estudo recorre às investigações de Nicolau Sevcenko e Agnes Heller para resgatar as origens históricas e filosóficas do humanismo. Em seguida, explora a dialética entre passado e futuro na educação, a partir das reflexões de Hannah Arendt e Joaquim Pintassilgo. O trabalho culmina na análise da Escola Moderna Portuguesa, cujas práticas formativas de professores, examinadas por Sérgio Niza e Filomena Serralho, demonstram a persistência de uma pedagogia centrada no ser humano. Ao articular essas perspectivas, o ensaio sustenta que a educação humanista só se concretiza como um processo dinâmico, estruturado pelo diálogo entre o legado histórico e a inovação pedagógica.