Descrição
The present work aims to present the paths of the master's research entitled: From the dance that is thought to the dance that is danced, carried out in the Art component in municipal public education in Rio Verde, Goiás. The general objective was to investigate ways of approaching the students enrolled in Elementary School II (6th to 9th Year) at Escola Municipal Rural de Ensino Fundamental Vale do Rio Doce with dance from an aesthetic-sensitive dimension and from a critical-emancipatory perspective. Methodologically, the study is characterized as qualitative research of an artistic nature associated with dance at school. The qualitative research was configured as a participatory research, involving 153 students enrolled in Elementary School II. Through a diagnostic analysis, the profiles of the target students of this study and the types of experiences they had with dance were identified, and a map of their experiences and expectations on the subject was created. Based on this mapping, dance actions were planned and developed that led to a broadening of the perspective and perception of reality and the world. Aiming to analyze the children's displacement in relation to dance, statements were collected that presented the particularities of the experiences lived during the development of this pedagogical work. The audiovisual records of the process and the oral and written testimonies were gathered into an artistic-pedagogical product in the format of a documentary, which was entitled “Dance you make me feel very confused, but I love you”.||El presente trabajo tiene como objetivo presentar los caminos de la investigación de maestría titulada: De la danza que se piensa a la danza que se baila, realizada en el componente de Arte en la educación pública municipal de Rio Verde, Goiás.El objetivo general fue investigar formas de abordar a los estudiantes matriculados en la Escuela Primaria II (6º a 9º Año) de la Escola Municipal Rural de Ensino Fundamental Vale do Rio Doce con la danza desde una dimensión estético-sensible y desde una perspectiva crítico-emancipadora. Metodológicamente, el estudio se caracteriza por ser una investigación cualitativa de carácter artístico asociada a la danza en la escuela. La investigación cualitativa se configuró como una investigación participativa, involucrando a 153 estudiantes matriculados en la Escuela Primaria II. A través de un análisis diagnóstico, se identificaron los perfiles de los estudiantes objetivo de este estudio y los tipos de experiencias que tuvieron con la danza, y se creó un mapa de sus experiencias y expectativas sobre el tema. A partir de este mapeo se planificaron y desarrollaron acciones de danza que llevaron a una ampliación de la perspectiva y percepción de la realidad y el mundo. Con el objetivo de analizar el desplazamiento de los niños en relación a la danza, se recogieron relatos que presentaron las particularidades de las experiencias vividas durante el desarrollo de este trabajo pedagógico. Los registros audiovisuales del proceso y los testimonios orales y escritos fueron reunidos en un producto artístico-pedagógico en formato documental, el cual llevó por título “Baila me confundes mucho, pero te amo”.||Ce travail présente les parcours de recherche du master : De la danse pensée à la danse dansée, réalisée dans la composante Art de l'enseignement public municipal de Rio Verde, Goiás. L'objectif général était d'enquêter sur l'approche des étudiants inscrits. à l'école élémentaire II (6e à 9e année) à l'Escola Municipal Rural de Ensino Fundamental Vale do Rio Doce avec la danse d'une dimension esthétique sensible et d'une perspective critique-émancipatrice. La recherche est caractérisée comme qualitative de nature artistique associée à la danse à l'école et a été configurée comme une recherche participative, impliquant 153 étudiants. L'analyse diagnostique a identifié les profils des étudiants cibles et les types d'expériences qu'ils ont vécues avec la danse et une cartographie de leurs expériences et attentes sur le sujet a été construite. Des actions de danse ont été développées, ce qui a conduit à une expansion de la perception de la danse, de la réalité et du monde. Des témoignages ont été recueillis auprès d'enfants qui ont présenté les particularités de leurs expériences lors de l'élaboration de la proposition. Les enregistrements audiovisuels et les témoignages oraux et écrits ont été rassemblés dans un produit artistique et pédagogique sous forme documentaire, intitulé « Danse tu me rends très confus, mais je t'aime ».||Este trabalho apresenta os caminhos da pesquisa de mestrado: Da dança que se pensa para a dança que se dança, realizada no componente de Arte na educação pública municipal de Rio Verde, Goiás. O objetivo geral foi investigar a aproximação dos/as estudantes/as matriculados/as no Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano) da Escola Municipal Rural de Ensino Fundamental Vale do Rio Doce com a dança a partir de uma dimensão estético-sensível e de uma perspectiva crítico-emancipatória. A pesquisa se caracteriza como qualitativa de caráter artístico associada à dança na escola e se configurou como uma pesquisa participante, envolvendo 153 estudantes. A análise diagnóstica identificou os perfis dos/as estudantes/as público-alvo e os tipos de experiências que possuíam com a dança e foi construído um mapa das suas experiências e expectativas sobre o assunto. Foram desenvolvidas ações de dança que provocaram uma ampliação da percepção sobre a mesma, a realidade e o mundo. Foram coletados depoimentos das crianças que apresentaram as particularidades das experiências vivenciadas durante o desenvolvimento da proposta. Os registros audiovisuais e os depoimentos orais e escritos foram reunidos em um produto artístico-pedagógico no formato de documentário, intitulado “Dança você faz eu me sentir muito confusa, mas eu adoro você”.
