Descrição
The text intends to discuss the representations of the city constructed by rural young people during the urban schooling stage. It seeks to analyze the readings that these individuals, who construct and experience diverse ruralities and multiple territorialities, make of the city, reflecting on the influences on their education. It is known that students from the countryside, in order to continue their studies, perform a rite of passage, moving daily to urban schools. In this daily movement, they spatialize and territorialize certain spaces in the city for their own safety, without actually appropriating this place. The research is based on the (auto)biographical approach, using photographs, discussion groups and narrative interviews as research devices. The study reveals, through the (auto)biographical narratives, that the city - used in the journeys between the rural transport stop and the school, during the journeys made in a hurry to carry out certain activities, and in the reduced knowledge of its streets - is not seen as a place by the students, as they have an identity link with the countryside - their dwelling place. Finally, the students from the countryside only use the city as an exchange value (use and consumption of places, goods and symbols), without appropriating and identifying with this space, which does not inhabit them.
Keywords: Geography. City. Rural students. Inhabiting. (Auto)biographical approach.||El texto intenta discutir las representaciones de la ciudad construidas por jóvenes rurales durante la etapa de escolarización urbana. Busca analizar las lecturas que estos individuos, que construyen y experimentan ruralidades diversas y territorialidades múltiples, hacen de la ciudad, reflexionando sobre las influencias en su educación. Se sabe que los estudiantes del campo, para continuar sus estudios, realizan un rito de pasaje, desplazándose diariamente a las escuelas urbanas. En este desplazamiento diario, espacializan y territorializan determinados espacios de la ciudad para su própria seguridad, sin apropiarse realmente de este lugar. La investigación se basa en el enfoque (auto)biográfico, utilizando fotografías, grupos de discusión y entrevistas narrativas como dispositivos de investigación. El estudio revela, a través de las narrativas (auto)biográficas, que la ciudad -utilizada en los trayectos entre la parada de transporte rural y la escuela, durante los viajes realizados con prisa para realizar determinadas actividades, y en el reducido conocimiento de sus calles- no es vista como un lugar por los alumnos, ya que tienen un vínculo identitario con el campo -su lugar de residencia-. En definitiva, los alumnos del campo sólo utilizan la ciudad como valor de cambio (uso y consumo de lugares, bienes y símbolos), sin apropiarse e identificarse con este espacio, que no les habita.
Palabras clave: Geografía. Ciudad. Estudiantes rurales. Habitar. Enfoque (auto)biográfico.||O texto tenciona discutir as representações sobre a cidade construídas pelos jovens rurais durante a etapa de escolarização urbana. Assim, busca-se analisar as leituras que estes sujeitos, que constroem e experienciam diversas ruralidades e múltiplas territorialidades, fazem da cidade, refletindo sobre as influências na sua formação. Sabe-se que os alunos da roça, para dar continuidade aos estudos, realizam um rito de passagem, deslocando-se, diariamente, para as escolas urbanas. Nesse movimento diário, espacializam e territorializam, para sua segurança, determinados espaços da cidade, sem uma apropriação efetiva deste lugar. A investigação fundamenta-se na abordagem (auto)biográfica, utilizando-se de fotografias, grupos de discussão e entrevistas narrativas como dispositivos de pesquisa. O estudo revela, através das narrativas (auto)biográficas, que a cidade – utilizada nos percursos entre o ponto do transporte rural e a escola, durante os trajetos feitos com pressa para realizar determinadas atividades, e no reduzido conhecimento dos seus logradouros, não é vista como um lugar pelos alunos, à medida que possuem uma ligação identitária com a roça – o seu habitar. Enfim, os alunos da roça apenas utilizam a cidade como valor de troca (uso e consumo dos lugares, bens e símbolos), sem se apropriar e se identificar com este espaço, que não os habita.
Palavras-chave: Geografia. Cidade. Alunos da roça. Habitar. Abordagem (Auto)biográfica.
