Descrição
The biases that make up what can be considered good inclusive pedagogical practices are different, such as the different educational actors, the context in which such practices occur and their target audience, as well as the methodological processes and resources. Therefore, through this research, the objective was to analyze inclusive pedagogical practices aimed at people with disabilities that occurred in the Brazilian and Chilean contexts and were evidenced in scientific articles. To achieve this objective, bibliographical research was used as a method, based on the Content Analysis instrument proposed by Bardin through a qualitative approach. From this, it was observed that factors such as initial or continued training, interaction between peers, multidisciplinary team relationships, pedagogical resources and methodologies, student autonomy were highlights for the success of an inclusive pedagogical practice related to directly with the local political and socioeconomic context of each country.||Los sesgos que configuran lo que se pueden considerar buenas prácticas pedagógicas inclusivas son diferentes, como los diferentes actores educativos, el contexto en el que ocurren dichas prácticas y su público objetivo, así como los procesos y recursos metodológicos. Por lo tanto, a través de esta investigación, el objetivo fue analizar prácticas pedagógicas inclusivas dirigidas a personas con discapacidad que ocurrieron en los contextos brasileño y chileno y fueron evidenciadas en artículos científicos. Para lograr este objetivo se utilizó como método la investigación bibliográfica, basada en el instrumento de Análisis de Contenido propuesto por Bardin a través de un enfoque cualitativo. A partir de esto, se observó que factores como la formación inicial o continua, la interacción entre pares, las relaciones en equipos multidisciplinarios, los recursos y metodologías pedagógicas, la autonomía de los estudiantes fueron destacados para el éxito de una práctica pedagógica inclusiva relacionada directamente con el contexto político y socioeconómico local. de cada país.||Diferentes são os vieses que compõem o que podem ser consideradas boas práticas pedagógicas inclusivas, como os diferentes atores educacionais, o contexto no qual tais práticas ocorrem e o seu público-alvo, assim como os processos metodológicos e recursos. Com isso, por meio desta pesquisa, objetivou-se analisar práticas pedagógicas inclusivas voltadas para pessoas com deficiência ocorridas nos contextos brasileiro e chileno que foram evidenciadas em artigos científicos. Para o cumprimento de tal objetivo, utilizou-se como método a pesquisa bibliográfica, a partir do instrumento de Análise de Conteúdo proposto por Bardin por meio de uma abordagem qualitativa. A partir de tal, observou-se que fatores como a formação inicial ou continuada, a interação entre pares, as relações da equipe multiprofissional, os recursos pedagógicos e metodologias, a autonomia discente foram pontos de destaque para o sucesso de uma prática pedagógica inclusiva relacionadas diretamente com o contexto local político e socioeconômico de cada país.
