Descrição
This study investigated how inquiry-based teaching can contribute to the development of critical thinking and entrepreneurial competencies among high school students, considering the recurrent difficulty they experience in relating concepts of financial education and entrepreneurship to their socioeconomic realities. Using the film “Joy: The Name of Success” as a didactic resource, the study examined how this approach supports the understanding of these themes. This qualitative, exploratory, and descriptive research was conducted over five consecutive sessions with 30 first-year high school students. Data were produced through participant observation and a logbook, and subsequently subjected to interpretative analysis informed by the literature. The results indicated increased student engagement, an enhanced ability to identify entrepreneurial characteristics, and the establishment of connections between the protagonist’s challenges and the students’ own experiences. The intervention demonstrated a positive impact by fostering reflections on innovation, resilience, and decision-making, suggesting that inquiry-based teaching is an effective strategy for connecting financial education content to students’ everyday lives and promoting meaningful learning.||Este estudo investigou como o ensino por investigação pode contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico e de competências empreendedoras entre estudantes do Ensino Médio, considerando como problema central a dificuldade recorrente dos alunos em relacionar conceitos de educação financeira e empreendedorismo às suas realidades socioeconômicas. A partir da utilização do filme “Joy: O Nome do Sucesso” como recurso didático, buscou-se analisar de que maneira essa abordagem favorece a compreensão do tema. Trata-se de um estudo qualitativo, exploratório e descritivo, desenvolvido em cinco encontros consecutivos com 30 estudantes da 1ª série do Novo Ensino Médio. A produção de dados ocorreu por meio de observação participante e diário de bordo, posteriormente submetidos a análise interpretativa orientada pela literatura da área. Os resultados evidenciaram ampliação do engajamento, maior capacidade de identificação de características empreendedoras e estabelecimento de relações entre os desafios da protagonista e as vivências dos estudantes. A intervenção demonstrou impacto positivo ao mobilizar reflexões sobre inovação, resiliência e tomada de decisão, indicando que o ensino por investigação constitui um recurso eficaz para aproximar conteúdos de educação financeira do cotidiano dos alunos e favorecer aprendizagens significativas.||Este estudio investigó cómo la enseñanza basada en la investigación puede contribuir al desarrollo del pensamiento crítico y de competencias emprendedoras entre estudiantes de Educación Media, considerando como problema central la dificultad recurrente de relacionar los conceptos de educación financiera y emprendimiento con sus realidades socioeconómicas. Utilizando la película “Joy: El Nombre del Éxito” como recurso didáctico, se analizó de qué manera este enfoque favorece la comprensión del tema. Se trata de un estudio cualitativo, exploratorio y descriptivo, desarrollado en cinco sesiones consecutivas con 30 estudiantes del primer año de Educación Media. Los datos fueron producidos mediante observación participante y un cuaderno de bitácora, y posteriormente sometidos a un análisis interpretativo orientado por la literatura del área. Los resultados señalaron un aumento en el compromiso estudiantil, una mayor capacidad para identificar características emprendedoras y el establecimiento de relaciones entre los desafíos de la protagonista y las vivencias de los estudiantes. La intervención mostró un impacto positivo al promover reflexiones sobre innovación, resiliencia y toma de decisiones, lo que sugiere que la enseñanza basada en la investigación constituye una estrategia eficaz para aproximar los contenidos de educación financiera a la realidad cotidiana de los estudiantes y favorecer aprendizajes significativos.
