Descrição
This work was developed at the end of 2019, in which we observed the possibilities of artistic-organic exercises with a group of 30 students from a Municipal Elementary School in the city of Araraquara, São Paulo. Our first concern was in relation to the socialization processes, mobilized through the interactions of children when exercising their various exercises collectively. Our research proposal was not based on unique and definitive answers, on the contrary, on the possibilities that occur in processes that open up to the unexpected. Therefore, the objective of the research was to highlight clues regarding the processes of community formation in violent school environments based on a diversity of artistic-organic exercises, activated by narratives and discussions, manifested through the act of enrolling in a social body. To support the theoretical and methodological aspects of the research, we spoke with the following authors: Rufino (2021, 2023); Freire (1979); Apoema (2020); Rolnik (1993, 2018). The methodological approach proposed a diversity of artistic-organic exercises as a guide for reflective thinking and encounters with others. The (inter)locution with the children took place in 16 meetings lasting three to four hours each. In this process, by following the interactions through narratives and discussions, we identified the elaboration of meanings and their multiple connections, in which the students were able to perceive themselves in the presence of the other, in dialogue movements made up of meanings, knowledge and sensibilities.||Esse trabalho se desenvolve no final do ano de 2019, no qual observamos as possibilidades dos exercícios artísticos-orgânicos com um grupo de 30 alunas e alunos integrantes de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental no município de Araraquara, São Paulo. Nossa inquietação primeira foi com relação aos processos de socialização, mobilizados através das interações das crianças ao exercitarem seus exercícios diversos em coletivo. A proposta da nossa pesquisa não esteve firmada em respostas únicas e definitivas, ao contrário, nas possibilidades que ocorrem em processos que se abrem para o inesperado. Portanto, o objetivo da pesquisa foi evidenciar pistas referentes aos processos de formação de comunidades em ambientes escolares violentos tendo por base uma diversidade de exercícios artísticos-orgânicos, ativados pelas narrativas e discussões, manifestadas através do ato de se inscrever em um corpo social. Para subsidiar os aspectos teóricos e metodológicos da pesquisa dialogamos com os seguintes autores: Rufino (2021, 2023); Freire (1979); Apoema (2020); Rolnik (1993, 2018). A abordagem metodológica teve a proposta de uma diversidade de exercícios artísticos-orgânicos como condutora do pensar reflexivo e do encontro com o outro. A (inter)locução com as crianças ocorreu em 16 encontros com duração de três a quatro horas cada. Neste processo, ao acompanhar as interações por meio das narrativas e discussões, identificamos a elaboração de sentidos e suas múltiplas conexões, nos quais as alunas e alunos puderam se perceber na presença do outro, em movimentos de diálogos constituídos de sentidos, saberes e sensibilidades.
