Descrição
Este artigo é um recorte de uma tese de Mestrado Profissional. O campo de estudo foi estruturado através de um curso de extensão, no formato EaD, ministrado através de 05 encontros síncronos e 05 encontros assíncronos, através da Plataforma Moodle para um grupo de 14 cursistas, tendo uma carga horária de 25 horas no seu total. Os dados construídos, ao longo do curso, foram analisados sob a luz da análise de conteúdo de Bardin (2016) e a metodologia utilizada foi o estudo de caso com abordagem qualitativa. Para a construção dos dados recorreu-se a um questionário inicial, aos fichamentos realizados pelos participantes, às transcrições dos diálogos audiogravados e ao caderno de campo construído pela pesquisadora, ao longo do curso que teve como objetivo analisar as possibilidades da inclusão de alunos com deficiência visual através da utilização de materiais didáticos adaptados para o ensino de Ciências e Biologia. Os resultados evidenciaram que a construção dos materiais didáticos e a utilização destes, ao longo do curso de extensão, criam possibilidades tanto para a inclusão dos alunos com deficiência visual quanto para o atendimento às diversidades dos alunos em geral, bem como contribuem para a formação docente sobre o tema em questão.||Este artículo es un extracto de una tesis de maestría profesional. El campo de estudio se estructuró a través de un curso de extensión, en formato EaD, impartido a través de 05 encuentros sincrónicos y 05 encuentros asincrónicos, a través de la Plataforma Moodle para un grupo de 14 estudiantes, con una carga horaria de 25 horas en total. Los datos construidos a lo largo del curso fueron analizados a la luz del análisis de contenido de Bardin (2016) y la metodología utilizada fue un estudio de caso con enfoque cualitativo.Para la construcción de los datos se utilizó un cuestionario inicial y registros realizados por los participantes, transcripciones de diálogos audiograbados y el cuaderno de campo elaborado por la investigadora a lo largo del curso y que tuvo como objetivo analizar las posibilidades de inclusión de estudiantes con discapacidad visual mediante el uso de Materiales didácticos adaptados para la enseñanza de Ciencias y Biología. Los resultados mostraron que la construcción de materiales didácticos y su uso a lo largo del curso de extensión crean posibilidades tanto para la inclusión de estudiantes con discapacidad visual como para atender la diversidad de los estudiantes en general, además de contribuir a la formación docente en el tema en cuestión.||This article is an excerpt from a Professional Master's thesis. The field of study was structured through an extension course, in the EaD format, taught through 05 synchronous meetings and 05 asynchronous meetings, through the Moodle Platform fora group of 14 students, with a workload of 25 hours in total. The data constructed throughout the course were analyzed in the light of Bardin's content analysis (2016) and the methodology used was a case study with a qualitative approach. To construct the data ,we used an initial questionnaire and records made by participants, transcriptions of audio-recorded dialogues and the field notebook created by the researcher throughout the course and aimed to analyze the possibilities of including students with disabilities.visual through the use of teaching materials adapted for teaching Science and Biology. The results showed that the construction of teaching materials and their use throughout the extension course create possibilities for both the inclusion of students with visual impairments and for meeting the diversity of students in general, as well as contributing to teacher training. on the topic in question.
