Descrição
Higher Education in Brazil is developing actions to be increasingly inclusive. The presence of student diversity, the recognition of the need to prepare teachers, and research in this direction evidence some efforts that are being made. The central question that guides the research is: How does the university life of a deafblind and migrant student in Brazil unfold?. It aims to reflect on the gaze, analysis, and vision of a deafblind and migrant student in their entry, trajectory, and current situation in Higher Education in Brazil, based essentially on the narrative of their personal experience. Some legal frameworks and other theoretical assumptions about the inclusion of deafblind people are assumed. From a methodological point of view, it is based on the qualitative perspective with a focus on autobiographical narrative. Achievements, limitations, and segregations encountered during the pre-during, and post-pandemic period in their university life are shown. The narratives and events experienced conclude by recognizing advances in the inclusion of people with disabilities in the University, and learnings emerge that will lead to transforming certain practices of structural discrimination around people with disabilities, as well as giving voice to students in their training process.||La Educación Superior en Brasil desarrolla acciones para ser cada vez más inclusiva. La presencia de la diversidad estudiantil, el reconocimiento de la necesidad por preparar a los docentes y la investigación en esta dirección evidencian algunos esfuerzos que se realizan. La pregunta central que guía la investigación es: ¿Cómo transcurre la vida universitaria de un estudiante sordociego y migrante en Brasil? Tiene como objetivo reflexionar sobre la mirada, análisis y visión de un estudiante sordociego y migrante en su ingreso, trayectoria y actualidad por la Educación Superior en Brasil, a partir esencialmente de la narrativa de su experiencia personal. Se asumen algunos marcos legales y otros presupuestos teóricos sobre la inclusión de las personas sordociegas. Desde el punto de vista metodológico se basa en la perspectiva cualitativa con enfoque en la narrativa autobiográfica. Se muestran logros, limitaciones y segregaciones encontradas durante el periodo pre, durante y post pandémico en su vida universitaria. Las narrativas y eventos vividos concluyen reconociendo avances en la inclusión de los discapacitados en la Universidad, y emergen aprendizajes que conllevarán a transformar ciertas prácticas de discriminación estructural en torno a las personas con discapacidad así como dar voz a los estudiantes en su proceso de formación.||A Educação Superior no Brasil desenvolve ações para ser cada vez mais inclusiva. A presença da diversidade estudantil, o reconhecimento da necessidade de preparar os docentes e a pesquisa nessa direção evidenciam alguns esforços que estão sendo realizados. A questão central que guia a pesquisa é: Como transcorre a vida universitária de um estudante surdocego e migrante no Brasil? Tem como objetivo refletir sobre o olhar, a análise e a visão de um estudante surdocego e migrante em seu ingresso, trajetória e atualidade pela Educação Superior no Brasil, a partir essencialmente da narrativa de sua experiência pessoal. Assumem-se alguns marcos legais e outros pressupostos teóricos sobre a inclusão de pessoas surdocegas. Do ponto de vista metodológico, baseia-se na perspectiva qualitativa com foco na narrativa autobiográfica. São mostrados os avanços, as limitações e as segregações encontradas durante o período pré, durante e pós-pandêmico em sua vida universitária. As narrativas e os eventos vivenciados concluem reconhecendo avanços na inclusão de pessoas com deficiência na Universidade, e emergem aprendizados que levarão a transformar certas práticas de discriminação estrutural em torno de pessoas com deficiência, bem como dar voz aos alunos em seu processo de formação.
