Descrição
This experience report presents the results of the Creative Encounters project, carried out at the Federal University of Piauí, articulating knowledge from three undergraduate courses: Visual Arts, Pedagogy and Philosophy. Education as a practice of freedom, as Paulo Freire defended it, requires continuing education of educators; maybe they don't need more education, acquire the attitude of cultural mediators. With the promise that an automaton will do our art and work, the logic of the market pervades the field of education; monoculture imposes itself on the plurality of knowledge. This logic of monoculture requires, according to Boaventura de Sousa Santos, the ecology of knowledge. Therefore, Paulo Freire, Miriam Celeste Martins, Carlos Luckesi and other education theorists collaborate in this study with the concept of cultural mediation. The methodological approach is descriptive, with socio-metaphorical analysis of texts and exhibition of records of artistic and pedagogical activities, in addition to the image resources and testimonies of project participants. It is necessary to learn how to learn, learning to choose what serves our own education; this is the condition to achieve greater autonomy, educate for freedom and care for life. When identities are produced as commodities, more than highlighting differences and competition, it is necessary to open spaces for collaborative cultivation, of creativity, friendship, joy, to defend the plurality of knowledge and meanings.||Este relato de experiência apresenta os resultados do projeto Encontros criativos, realizado na Universidade Federal do Piauí, articulando saberes de três licenciaturas: Artes Visuais, Pedagogia e Filosofia. A educação como prática de liberdade, como a defendia Paulo Freire, exige uma educação continuada dos educadores; talvez não precisem de mais educação, mas de uma mudança de atitude, adquirir a atitude de mediadores culturais. Com a promessa de que um autômato fará nossa arte e trabalho, a lógica do mercado pervade o campo da educação; a monocultura se impõe à pluralidade de saberes. Esta lógica da monocultura exige, segundo Boaventura de Sousa Santos, a ecologia dos saberes. Colaboram, portanto, neste estudo, com o conceito de mediação cultural, Paulo Freire, Miriam Celeste Martins, Carlos Luckesi entre outros teóricos da educação. A abordagem metodológica é a descritiva, com análise socio-metafórica de textos e exposição dos registros das atividades artísticas e pedagógicas, além dos recursos imagéticos e dos testemunhos de participantes do projeto. É necessário aprender a aprender, aprender a escolher o que serve para nossa própria educação; esta é a condição para alcançar maior autonomia, educar para a liberdade e cuidar da vida. Quando as identidades são produzidas como mercadorias, mais que ressaltar as diferenças e a concorrência, é preciso abrir espaços de cultivo colaborativo, da criatividade, da amizade, da alegria, para defesa da pluralidade de saberes e sentidos.
