Descrição
At Marília Unesp’s Philosophy department, two philosophical approaches were historically consolidated: historical-philosophical perspective and philosophical-interdisciplinary thematic. These approaches have peculiarities in relation to their research objects, in relation to the way they relate to the history of Philosophy and the way they understand philosophical practice. This duality is responsible for fueling a dispute within the institution’s training itinerary, embodied in undergraduate classes by the way teachers teach. However, the philosophical text plays a role common to both approaches, becoming a central object in philosophy training. Due to the way the text seems to be used, the relationship established in the classroom between teacher and student occurs through the mediation of the text. This type of approach is based on didactic and pedagogical assumptions, not exactly philosophical ones. Thus, while the approaches diverge in their methods and focuses, the philosophical text remains a unifying element, although not philosophical. To address the relationship between philosophical text and Philosophy training, we will use institutional documents and authors who think about Philosophy Teaching.||No departamento de Filosofia da Unesp em Marília, duas abordagens filosóficas foram historicamente consolidadas: a abordagem histórico-filosófica e a abordagem filosófico-interdisciplinar temática. Essas abordagens possuem peculiaridades em relação aos seus objetos de pesquisa, em relação ao modo como se relacionam com a história da Filosofia e ao modo como entendem o fazer filosófico. Essa dualidade é responsável por alimentar uma disputa dentro do itinerário formativo da instituição, corporificando-se nas aulas da graduação pelo modo como os professores lecionam. Porém, o texto filosófico desempenha um papel comum a ambas as abordagens, tornando-se objeto central na formação em filosofia. Pelo modo como o texto parece ser utilizado, a relação estabelecida em sala de aula entre professor e aluno ocorre através da mediação do texto. Esse tipo de abordagem está assegurado em pressupostos didáticos e pedagógicos, e não propriamente filosóficos. Assim, enquanto as abordagens divergem em seus métodos e focos, o texto filosófico permanece como um elemento unificador, porém, não filosófico. Para abordar a relação entre texto filosófico e a formação em Filosofia, iremos lançar mão de documentos institucionais e de autores que pensam o Ensino de Filosofia.
