Descrição
This article aims to present some results of a research study that investigated the conceptions of childhood and Early Childhood Education that are present in the textbooks for Early Childhood Education according to the PNLD Notice n. 02/2020. The research was developed through a qualitative documentary methodology inspired by Michel Foucault, particularly the concept of biopolitical governance, which was used as an analytical tool. The analytical corpus was composed of the educational work “Desafios Educação Infantil Pré-escola I”, volumes I and II, published by Editora Moderna, focusing on the teachers’ manuals. The results pointed a strong standardization within textbooks and a limited space for the agency of both teachers and children, reverberating through prevailing conceptions of Early Childhood Education and shaping teachers’ professional practices.||Este artículo tiene como objetivo presentar algunos resultados de una investigación que tuvo como problemática investigar las concepciones sobre infancias y Educación Infantil que circulan en los Libros Didácticos para la Educación Infantil a partir del Edicto del PNLD n. 02/2020. La investigación se desarrolló a través de una metodología cualitativa documental, inspirada en Michel Foucault, en especial el concepto de gobierno biopolítico, que se utilizó como herramienta analítica. El corpus analítico se compuso por la obra didáctica “Desafíos Educación Infantil Preescolar I”, volúmenes I y II de la Editorial Moderna, y el enfoque recayó sobre los manuales de los(as) profesores(as). Los resultados apuntaron a una fuerte estandarización en los libros de texto y a una limitación del protagonismo tanto de los/as docentes como de los/as niños/as, reverberando en las concepciones de la Educación Infantil y produciendo efectos en la práctica docente.||Este artigo objetiva apresentar alguns resultados de uma pesquisa que teve como problemática investigar as concepções sobre infâncias e Educação Infantil que circulam nos Livros Didáticos para a Educação Infantil a partir do Edital do PNLD n. 02/2020. A pesquisa foi desenvolvida através de uma metodologia qualitativa documental, inspirada em Michel Foucault, especialmente no conceito de governamento biopolítico, que foi utilizado como ferramenta analítica. O corpus analítico foi composto pela obra didática “Desafios Educação Infantil Pré-escola I”, volumes I e II, da Editora Moderna, e o enfoque recaiu sobre os manuais dos(as) professores(as). Os resultados apontaram a forte padronização nos livros didáticos e a limitação do protagonismo tanto dos(as) professores(as) quanto das crianças, reverberando nas concepções de Educação Infantil e produzindo efeitos na conduta do fazer docente.Â
