Descrição
This article is part of one of the chapters from the research of the master's dissertation in development entitled "Pedagogical Residency Program at the Federal Institute of Santa Catarina – Camboriú Campus: Impacts on teacher training on the perception of residents of the Pedagogy Degree course", linked to the Graduate Program of the Federal Institute of Santa Catarina – Camboriú Campus (PPGE/IFC). The study aims to carry out a historical approach to the Pedagogical Residency Program (PRP) seeking to answer the following question: what were the first initiatives, bills, ordinances, public notices and programs that contributed to the implementation of the current PRP? To answer this question, the research is configured as a qualitative, interpretative approach and outlined through the procedure of bibliographic survey. Through the research carried out, we can say that the PRP we know today did not happen by chance; On the contrary, it is an idea that has been debated for more than 10 years and has followed from several encounters and disagreements.||Este artículo presenta los resultados de un proyecto de investigación de maestría vinculado al Programa de Posgrado en Educación del Instituto Federal Catarinense – Campus Camboriú, que investigó los impactos del Programa de Residencia Pedagógica (PRP) en la formación docente, desde la percepción de los residentes de la Licenciatura en Pedagogía. El estudio tuvo como objetivo proporcionar un enfoque histórico al Programa de Residencia Pedagógica (PRP) para responder a la siguiente pregunta: ¿cuáles fueron las primeras iniciativas, proyectos de ley, ordenanzas, convocatorias y programas que contribuyeron a la implementación del PRP actual? Para responder a esta cuestión, el enfoque metodológico se basó en una investigación bibliográfica (Gil, 2002), con búsquedas en bases de datos como CAPES, BDTD y SciELO, utilizando los descriptores “Residencia Pedagógica”, “Residencia Pedagógica Y Formación Docente” y “Residencia Pedagógica Y Pedagogía”. Se consideraron tesis, disertaciones, artículos, leyes y documentos oficiales. Los hallazgos revelan que el PRP es resultado de un proceso histórico y político iniciado antes de su implementación en 2018, destacándose avances y desafíos en su consolidación como política pública de formación docente, especialmente en lo que se refiere a la valorización de los estudiantes de pregrado y la articulación entre teoría y práctica.||Este artigo compõe um dos capítulos provenientes da pesquisa de dissertação de mestrado em desenvolvimento intitulada “Programa Residência Pedagógica no Instituto Federal Catarinense – Campus Camboriú: Impactos na formação docente na percepção dos residentes do curso Licenciatura em Pedagogia”, vinculado ao Programa de Pós-graduação do Instituto Federal Catarinense – Campus Camboriú (PPGE/IFC). O estudo tem como objetivo realizar uma abordagem histórica sobre o Programa Residência Pedagógica (PRP) buscando responder a seguinte questão: quais foram as primeiras iniciativas, projetos de leis, portarias editais e programas que contribuíram para a implementação do atual PRP? Para responder essa questão, a pesquisa configura-se como de abordagem qualitativa, interpretativa e delineada por meio do procedimento do levantamento bibliográfico. Por meio da investigação realizada, podemos dizer que o PRP que conhecemos atualmente não se deu ao acaso; ao contrário é uma ideia que vem sendo debatida há mais de 10 anos e sucedeu de diversos encontros e desencontros.
