Descrição
 This study aims to identify the bibliographical, pedagogical and methodological aspects present in scientific productions on problem-solving in Chemistry teaching, verifying whether this theme has been related to self-regulation of learning. The study is qualitative in nature and is a bibliographic review. Scientific productions in national and international journals, event annals and in the catalog of theses and dissertations developed with Chemistry undergraduates were analyzed. The content analysis method was adopted to create categories and analyze the data. The results indicated 14 productions that deal with problem-solving as a didactic approach for the study of pedagogical and chemistry content linked to socio-scientific themes, which presents a possibility for promoting self-regulation of learning. However, a lack of explicit discussions on this potential was identified, evidencing the need for research that addresses the contributions of problem-solving to self-regulation.||Este trabajo tiene como objetivo identificar los aspectos bibliográficos, pedagógicos y metodológicos presentes en las producciones científicas sobre la resolución de problemas en la enseñanza de la Química, verificando si esta temática ha sido relacionada con la autorregulación del aprendizaje. El estudio es de carácter cualitativo y de revisión bibliográfica. Se analizaron las producciones científicas en revistas nacionales e internacionales, anales de eventos y en el catálogo de tesis y disertaciones, desarrolladas con estudiantes de pregrado de Química. Se adoptó el método de análisis de contenido para crear categorías y analizar datos. Los resultados indicaron 14 producciones que abordan la resolución de problemas como enfoque didáctico para el estudio de contenidos pedagógicos y de química vinculados a temáticas sociocientíficas, lo que presenta la posibilidad de promover la autorregulación del aprendizaje. Sin embargo, se identificó una falta de discusiones explícitas sobre este potencial, lo que destaca la necesidad de investigaciones que aborden las contribuciones de la resolución de problemas a la autorregulación.||Este trabalho tem o objetivo de identificar os aspectos bibliográficos, pedagógicos e metodológicos presentes em produções científicas sobre a resolução de problemas no ensino de Química, verificando se esta temática tem sido relacionada à autorregulação da aprendizagem. O estudo é de natureza qualitativa e do tipo revisão bibliográfica. Foram analisadas produções científicas em periódicos nacionais e internacionais, anais de eventos e no catálogo de teses e dissertações, desenvolvidas com licenciandos de Química. Foi adotado o método de análise de conteúdo para a criação de categorias e análise dos dados. Os resultados indicaram 14 produções que tratam da resolução de problemas como abordagem didática para o estudo de conteúdos pedagógicos e de química articulados a temas sóciocientíficos, que apresenta possibilidade para promoção da autorregulação da aprendizagem. Contudo, identificou-se a escassez de discussões explícitas sobre essa potencialidade, evidenciando a necessidade de pesquisas que tratem das contribuições da resolução de problemas para a autorregulação.
