Descrição
This article is derived from reflections elaborated in a post-doctoral study conducted in the Graduate Program in the Scenic Arts of the Federal University at Brasilia (UNB), entitled Children and the elderly: shared listenings, and lives. The project is based on Quilombola Pedagogy and emerges from my disturbances, anguish, and questionings of the conditions in which studies in the field of education are produced at public Brazilian universities, in the sense of not perceiving how knowledge is produced and transmitted in other realms outside the university. The analytical bias is perspectivated by post-colonial and decolonial studies, to contribute to the debates about the project of epistemological and aesthetic decolonization of practices and knowledge (including theatrical) at universities.||El artículo aquí presentado es derivado de un conjunto de reflexiones, tejido en la investigación de Postdoctorado, desarrollada en el Programa de Posgrado en Artes Escénicas de la Universidad Federal de Brasilia – UNB, titulada Niños y ancianos: escuchas y vidas compartidas. Tiene como base la Pedagogía Quilombola y surge de las inquietudes, angustias e indagaciones de cara a las condiciones en las cuales son producidas las investigaciones en la Educación en las universidades públicas brasileñas, en el sentido de no percibir los modos de cómo se produce y se transmite el conocimiento en otros ámbitos. El análisis está guiada por los estudios poscoloniales y decoloniales, para contribuir con los debates del proyecto de descolonización epistemológica y estética de las prácticas y saberes (también teatrales) en las universidades.||O artigo aqui apresentado é derivado de um conjunto de reflexões tecido na pesquisa de Pós-Doutorado, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas da Universidade Federal de Brasília – UNB, intitulada: Crianças e idosos: escutas e vidas compartilhadas. O projeto tem como base a Pedagogia Quilombola e emerge das inquietações, angústias e indagações face às condições nas quais são produzidas as pesquisas no campo da Educação nas universidades públicas brasileiras, no sentido de não perceber os modos como se produz e se transmite conhecimento em outros âmbitos. O viés analítico está perspectivado pelos estudos pós-coloniais e decoloniais para contribuir nos debates em torno do projeto de descolonização epistemológica e estética das práticas e dos saberes (também teatrais) nas universidades.
