Descrição
The first years of teaching are considered the most complex, as they require support and training to foster optimal professional development. This study aims to comprehend, from the perspective of a beginning teacher, the professional learning outcomes arising from participation in the Online Mentoring Program – Construir Docência (CONSTRUDOC). A semi-structured interview was conducted with one of the participating teachers to compile the data, and content analysis was employed to process the materials. The results demonstrate that the interactions and exchanges of experiences during training sessions were relevant for professional induction, in the same way that they contributed to the training continuity of beginning teachers. The mentor’s methodology during these interactions expanded the interviewed teacher’s perspective, prompting reflection on the challenging situations experienced in her reality and encouraging the transformation of her actions.||Los primeros años de actuación en la docencia se consideran los más complejos, ya que requieren apoyo y acompañamiento formativo para el mejor desarrollo de las prácticas. El presente estudio tiene como objetivo conocer, a través de las perspectivas de una profesora principiante, los aprendizajes profesionales derivados de la participación en el Programa de Mentoría en Línea – Construir Docencia (CONSTRUDOC). Para la elaboración de los datos se realizó una entrevista semiestructurada con una de las docentes participantes del Programa, y para el tratamiento de los materiales se utilizó el análisis de contenido. Los resultados muestran que las interacciones y los intercambios de experiencias realizados en los encuentros formativos fueron relevantes para la inducción profesional, al mismo tiempo que contribuyeron a la continuidad formativa de los profesores principiantes. La metodología utilizada por la mentora, en los momentos de interacción, permitió ampliar la mirada de la docente entrevistada, quien pasó a reflexionar sobre las situaciones desafiantes vividas en su realidad y a proyectar medios para transformar sus acciones.||Os primeiros anos de atuação na docência são considerados os mais complexos, pois demandam apoio e acompanhamento formativo para o melhor desenvolvimento das práticas. O presente estudo tem por objetivo conhecer, por meio das perspectivas de uma professora iniciante, as aprendizagens profissionais consequentes da participação no Programa de Mentoria On-line – Construir Docência (CONSTRUDOC). Para a elaboração dos dados, foi realizada uma entrevista semiestruturada com uma das docentes participantes do Programa e no tratamento dos materiais utilizou-se a análise de conteúdo. Os resultados demonstram que as interações e trocas de experiências, realizadas nos encontros formativos, foram relevantes para a indução profissional, do mesmo modo em que contribuíram para a continuidade formativa dos professores iniciantes. A metodologia utilizada pela mentora, nos momentos de interação, proporcionou a ampliação do olhar da docente entrevistada, que passou a refletir sobre as situações desafiadoras vivenciadas em sua realidade e perspectivar meios para transformar suas ações.
