Descrição
This text is derived from the presentation made at the ANPOF event "VII Encontro Nacional do GT Filosofar e Ensinar a Filosofar: pensar o campo, filosofar o ensino". In this article, we will outline aspects that investigate the interlocutions between the teacher-student relationship and philosophy teaching. The central aim of this paper is to understand what the pedagogical relationship is and how it takes place in high school philosophy classes. For this investigation, we will discuss some basic concepts, namely: the educational context that does not facilitate the conditions for the pedagogical encounter; the proposition that the teacher's authority is based on producing (artisanship) the pedagogical relationship in order to include students in the Work of humanity. In addition, we address the proposition that the artisanship of the pedagogical relationship in the teaching of philosophy derives from conservation and creation with the philosophical subject. Finally, we conclude that the pedagogical relationship in the teaching of philosophy depends on the actions of the teacher-philosopher, orienting himself both as a subject who establishes relationships with himself, with the world and with the Other, and understanding that his teaching activity, in the classroom workshop, produces philosophy.||Este texto é derivado da apresentação realizada no evento “VII Encontro Nacional do GT Filosofar e Ensinar a Filosofar: pensar o campo, filosofar o ensino” da ANPOF. Neste artigo, vamos delinear aspectos que investigam as interlocuções entre a relação professor/a-aluno/a e o ensino de Filosofia. O objetivo central deste artigo é compreender o que é e como se dá a relação pedagógica a aula de filosofia no ensino médio, para essa investigação vamos discorrer sobre alguns conceitos bases, a saber: o contexto educacional que não favorece as condições para o encontro pedagógico; a proposição de que a autoridade do/a professor/a se assenta em produzir (artesania) a relação pedagógica para inserir os/as estudantes na Obra da humanidade. Ademais, abordamos a proposição que a artesania da relação pedagógica no ensino de filosofia, deriva da conservação e criação com a matéria filosófica. Por último, concluímos que a relação pedagógica no ensino de filosofia depende da ação do/a professor/a-filósofo/a, em orientar-se tanto como sujeito que estabelece relações consigo, com o mundo e com o Outro, quanto a compreensão de que a sua atividade de ensino, na oficina da sala de aula, produz filosofia.
