Descrição
The studies in this article aim to highlight certain issues that foster debates about the separation of the fields of Teaching and Education, even though both share many similarities. Subsequently, the text will address the challenges faced by Professional Master's programs at the beginning of their journey, as well as their achievements up to the present day. It also points out the lack of a clear definition of what constitutes technical-technological productions within the field of Education and whether these productions could be understood as equivalent to educational products. Additionally, the article discusses the lack of evaluative criteria in the field of Education, mentioning that the field of Teaching already has an evaluation framework and questioning whether these criteria could somehow be applied to area 38 or if it would be necessary to think of other criteria that deviate from the technicist character.||Los estudios de este artículo buscan evidenciar algunas cuestiones que fomentan ciertos debates sobre la desvinculación de las áreas de Enseñanza y Educación, aunque ambas compartan muchas similitudes. Posteriormente, el texto abordará las dificultades enfrentadas por los Másteres Profesionales al inicio de su trayectoria, así como sus logros hasta la fecha. También se señaló la falta de una definición clara de lo que serían producciones técnico-tecnológicas dentro del campo de la Educación y si estas producciones podrían entenderse como equivalentes a los productos educativos. Asimismo, se discutió la falta de criterios evaluativos en el campo de la Educación, mencionando que el campo de la Enseñanza ya tiene una ficha de evaluación y cuestionando si estos criterios podrían de alguna manera aplicarse al área 38 o si sería necesario pensar en otros criterios que se desvíen del carácter tecnicista.||Este artigo analisa os desafios e debates que marcaram a trajetória dos Mestrados Profissionais (MPs). Para isso, adotou-se uma abordagem qualitativa, combinando revisão da literatura, pesquisa bibliográfica e análise documental, com ênfase nos documentos oficiais da CAPES. Discute-se, entre outros aspectos, a desvinculação entre as áreas de Ensino e Educação e as dificuldades na avaliação de Produtos Educacionais (PEs) e Produtos Técnicos e Tecnológicos (PTTs) nos MPs. Além disso, examina-se como os PEs são definidos nos documentos da CAPES e a validade das formas de avaliação propostas. Aponta-se, ainda, a ausência de uma definição clara sobre o que pode ser oficialmente considerado como PTTs na área de Educação e se essas produções poderiam ser equiparadas aos PEs. Por fim, problematiza-se a escassez de critérios avaliativos específicos para a área de Educação, bem como a viabilidade da transposição dos critérios adotados no campo de Ensino para esse contexto.
