Descrição
This research explores the intersection between research and teacher training, discussing key issues in the development of performing arts research within cultural and decolonial studies, such as: the idea of dissidence and ancestry as research practice, artistic practice, and the systematization of writing; cultural mediation as a methodological possibility for aesthetic and antiracist education in the classroom; the role of culture and its relations with the city in the formation of spectators. To this end, the idea is woven that it is possible to create a set of practices that can guide didactic experiences that foster a dissident and ancestral education and aesthetic experience.||La presente investigación plantea interlocuciones entre la investigación y la formación de docentes, discutiendo algunas cuestiones clave en la sedimentación de la investigación en las artes escénicas dentro del campo de los estudios culturales y decoloniales, tales como: la idea de disidencia y ancestralidad como práctica de investigación, práctica artística y sistematización de la escritura; la mediación cultural como posibilidad metodológica para una educación estética y antirracista en el aula; el lugar de la cultura y sus relaciones con la ciudad en la formación de espectadores. Para ello, se teje la idea de que es posible crear un conjunto de prácticas que puedan orientar experiencias didácticas que impulsen una educación y una experiencia estética disidente y ancestral.||A presente investigação aponta para interlocuções entre pesquisa e formação de professores, discutindo algumas questões importantes na sedimentação da pesquisa em artes cênicas no campo dos estudos culturais e decoloniais, tais como: a ideia de dissidência e ancestralidade como prática de pesquisa, prática artística e de sistematização da escrita; a mediação cultural enquanto possibilidade metodológica para educação estética e antirracista na sala de aula; e o lugar da cultura e suas relações com a cidade na formação de espectadores. Para tanto, vai se tecendo a ideia que é possível criar um conjunto de práticas que possam nortear experiências didáticas propulsoras de uma educação e de uma experiência estética dissidente e ancestral.
