Descrição
This article arises from a reflection on the need to rethink the philosophical canon, especially in the context of gender studies in the teaching of philosophy for the training of teachers. It seeks a deeper understanding of the impact that the canon has in perpetuating a traditional philosophical approach in philosophy courses. To this end, data from the National Student Performance Exam (ENADE), made available by the Anísio Teixeira National Institute for Educational Studies and Research (INEP), was used to analyze the profile of students in relation to gender issues in higher education. It is understood from this study that it is essential to continue investigating and reflecting on gender and philosophy teaching, since philosophy courses still seem to perpetuate inequalities, both in the teaching staff and the students, as well as in the subjects offered to the students, highlighting the superficiality of gender conceptions and training practices. ||O presente artigo surge de uma reflexão sobre a necessidade de repensar o cânone filosófico, especialmente no contexto dos estudos de gênero no ensino de filosofia para a formação de professoras e professores. Busca-se uma compreensão mais aprofundada do impacto que o cânone exerce ao perpetuar uma abordagem filosófica tradicional nos cursos de filosofia. Para tal, foram utilizados dados do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), para analisar o perfil das/os estudantes em relação às questões de gênero no ensino superior. Entende-se, a partir deste estudo, que é fundamental continuar investigando e refletindo sobre gênero e ensino de filosofia, pois os cursos de filosofia ainda parecem perpetuar desigualdades, tanto no corpo docente quanto no discente, bem como nas disciplinas ofertadas às/os estudantes, evidenciando a superficialidade das concepções de gênero e das práticas de formação.
