Descrição
The aim of the current study is to investigate how cultural practices and features found in stories told by youngsters and adult individuals can be understood as both resistance and barrier to forgetfulness. Childhood narratives from high school students who attended an evening course at a state public institution were heard. The herein adopted theoretical framework was based on research contributions by Meyhi (1996, 2002 and 2006) Benjamin (1987) and Bakhtin (2003, 2017). Conversation circle was adopted as strategy to listen to participants and used as dialogical space to build knowledge. The current study has emphasized the importance of building spaces aimed at listening to autobiographical narratives, as well as of listening and telling stories at school to help creating the sense of belonging, maintaining tradition, and approaching knowledge transmission as way to assure the continuity of these stories.||Este artículo tiene como objetivo discutir cómo las prácticas y marcas culturales presentes en las historias contadas por jóvenes y adultos pueden ser entendidas como resistencia e impedimento del olvido. En este sentido, se escucharon relatos infantiles de estudiantes de una clase de escuela secundaria del turno noche perteneciente a una institución pública estatal. Con respecto al marco teórico, la investigación se fundamenta en los aportes de los estudios de Meyhi (1996, 2002, 2006), Benjamin (1987) y Bakhtin (2003, 2017). Asimismo, como estrategia de escucha de los participantes, se realizó un círculo de conversación, entendiendo al círculo como un espacio dialógico de escucha y construcción de conocimiento. Como consideración, el estudio señala la importancia de construir espacios para la escucha de narrativas autobiográficas, y de escuchar y contar historias en la escuela como un camino para la pertenencia, para el mantenimiento de la tradición, permitiendo una aproximación de la transmisión como posibilidad de cuidado para la continuidad de la historia.||Este artigo tem como objetivo discutir como as práticas e marcas culturais presentes em histórias contadas por jovens e adultos podem ser compreendidas como resistência e impedimento ao esquecimento. Nesse sentido, foram ouvidas narrativas de infância de estudantes de uma turma de Ensino Médio do curso noturno de uma instituição pública estadual. Quanto ao referencial teórico, a pesquisa fundamenta se nas contribuições dos estudos de Meyhi (1996, 2002, 2006) Benjamin (1987) e Bakhtin (2003, 2017). Como estratégia de escuta dos participantes, foi realizada uma roda de conversa, entendendo a roda como espaço dialógico de escuta e construção de conhecimento. Como consideração, o estudo indica a importância da construção de espaços de escuta das narrativas autobiográficas, e de ouvir e contar histórias na escola como caminho para o pertencimento, para a manutenção da tradição, permitindo uma aproximação da transmissão como possibilidade de cuidado com a continuidade da história.
