Descrição
The objective was to analyze the intentions that lead Physical Education teachers to engage in continuing education processes throughout their professional careers, understanding how the dynamics of Teacher Professional Development are shaped. To this end, six Physical Education teachers involved in a community of practice and education in the State of São Paulo were interviewed, focusing on their life trajectories. The results, analyzed through Content Analysis, revealed four categories: 1) The need to address potential gaps in initial teacher education courses; 2) The need to develop innovative pedagogical practices; 3) The importance of creating processes for experience exchange among peers; 4) Feelings of disconnection and lack of belonging to the academic field. The study concludes that, despite the complex dynamics involving different dispositions and intentions, in-service training plays a crucial role in promoting Teacher Professional Development within the field of Physical Education.||El objetivo fue analizar las intencionalidades que llevan a los profesores de Educación Física a involucrarse en procesos de formación continua a lo largo de sus trayectorias profesionales, comprendiendo cómo se constituyen las dinámicas de Desarrollo Profesional Docente. Seis profesores de Educación Física involucrados en una comunidad de práctica del Estado de São Paulo participaron en entrevistas a partir de sus trayectorias de vida. Los resultados, mediante Análisis de Contenido, revelaron cuatro categorías: 1) La necesidad de superar posibles deficiencias en los cursos de formación inicial; 2) La necesidad de desarrollar prácticas pedagógicas innovadoras; 3) La importancia del desarrollo de procesos de intercambio entre pares; 4) Alejamiento y falta de pertenencia con el campo académico. Se concluye que, a pesar de expresar dinámicas complejas que involucran diferentes disposiciones e intencionalidades, los procesos de formación en servicio desempeñan papel fundamental en la búsqueda del Desarrollo Profesional Docente en la Educación Física.||Objetivou-se analisar as intencionalidades que levam professores de Educação Física a engajarem-se em processos de formação continuada ao longo de suas trajetórias profissionais, compreendendo de que forma são constituídas as dinâmicas de Desenvolvimento Profissional Docente. Para isso, seis professores de Educação Física envolvidos em uma comunidade de prática e formação do Estado de São Paulo participaram de entrevistas por meio de suas trajetórias de vida. Os resultados, submetidos à Análise de Conteúdo, culminaram em quatro categorias: 1) Necessidades de suplantar possíveis defasagens dos cursos de formação inicial; 2) Necessidades de desenvolver práticas pedagógicas inovadoras; 3) Importância do desenvolvimento de processos de trocas de experiências entre pares; 4) Distanciamentos e falta de pertencimento com o campo acadêmico. Conclui-se que apesar de expressarem dinâmicas complexas que envolvem diferentes disposições e intencionalidades, os processos formativos em serviço desempenham um papel fundamental na busca pelo Desenvolvimento Profissional Docente no campo da Educação Física.
