Descrição
This study analyzes teacher appreciation within the Career and Salary Plan (PCS) for teachers in the municipality of Catalão, Goiás, Brazil, with a focus on teacher education. It is a bibliographic and documentary research, qualitative in nature, grounded in historical-dialectical materialism. The analysis is based on the final document of the 2024 National Education Conference (CONAE) and Catalão’s PCS. The study is relevant in light of ongoing transformations affecting teaching work. The theoretical foundation includes Libâneo (2011, 2018), Fontes (2014), and Prado (2019), in addition to relevant legislation. The PCS reveals a commitment to continuous, quality teacher education, highlighting progression, fair remuneration, and training leave. However, gaps in the legislation may hinder teacher appreciation and make it difficult to identify professional development needs. Thus, continuing education becomes a crucial tool in addressing educational challenges.||Este estudio analiza la valorización docente en el Plan de Carrera y Salario (PCS) del municipio de Catalão, Goiás, Brasil, con énfasis en la formación docente. Es una investigación bibliográfica y documental, de naturaleza cualitativa, basada en el materialismo histórico-dialéctico. Se fundamenta en el documento final de la Conferencia Nacional de Educación (CONAE) de 2024 y en el PCS del municipio. El estudio es relevante ante las transformaciones que afectan el trabajo docente. La base teórica incluye a Libâneo (2011, 2018), Fontes (2014) y Prado (2019), además de legislaciones pertinentes. El PCS demuestra compromiso con una formación docente continua y de calidad, destacando aspectos como la progresión, remuneración adecuada y licencias para formación. No obstante, existen vacíos en la legislación que pueden dificultar la valorización docente e identificar necesidades. Por ello, la formación continua se torna una herramienta esencial para enfrentar los desafíos educativos.||Este trabalho visa analisar como se dá a valorização docente no Plano de Carreira e Salário Docente (PCS) do Município de Catalão, localizado em Goiás-Brasil, sobretudo no campo da formação de professores. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, de natureza qualitativa, ancorada no materialismo histórico-dialético. Baseia-se no documento final da Conferência Nacional de Educação (CONAE) em 2024, e o PCS do município pesquisado, sendo um estudo relevante diante das transformações que impactam o trabalho docente. A fundamentação teórica inclui Libâneo (2011, 2018), Fontes (2014) e Prado (2019), além de legislações pertinentes. Evidenciou-se que o PCS do Município demonstra compromisso com a formação docente contínua e de qualidade, destacando aspectos como progressão, remuneração adequada e licença para formação. No entanto, há lacunas na legislação que podem dificultar a valorização docente e a identificação de necessidades, tornando a formação continuada um instrumento essencial para enfrentar os desafios da educação.
