Descrição
This study aimed to analyze how pedagogical strategies enable significant learning in nursing training. A qualitative case study methodology was conducted at a university in Maranhão. Data collection included document analysis of the pedagogical project and semi-structured interviews with 16 professors and 28 students. Data analysis was performed using webQDA® software and categorized according to Minayo. The main strategies identified were practical activities, realistic simulation scenarios, technology with games, team-based learning (TBL), and problem-based learning (PBL). The research highlights that these strategies contribute to meaningful nursing education, aligning pedagogical organization with the theoretical and philosophical foundations of learning.||Este trabajo tuvo como objetivo analizar como las estrategias pedagógicas posibilitan aprendizaje significativos en la formación de enfermería. Se utilizó metodología cualitativa, tipo estudio de caso, en una universidad de Maranhão. La recolección de datos incluyó análisis documental del proyecto pedagógico y entrevistas semiestructuradas con 16 docentes y 28 estudiantes. Los datos se analizaron mediante el software webQDA® y se categorizaron según Minayo. Las principales estrategias identificadas fueron actividades prácticas, escenarios de simulación realista, tecnologías con juegos, aprendizaje basado en equipos (TBL) y en problemas (PBL). La investigación evidencia que estas estrategias contribuyen a una formación significativa de enfermeros, alineando la organización didáctico-pedagógica con los fundamentos teóricos y filosóficos del aprendizaje.||Este trabalho objetivou analisar como as estratégias pedagógicas possibilitam aprendizado significativo na formação em Enfermagem. Utilizou-se metodologia qualitativa, tipo estudo de caso, em uma universidade no Maranhão. A coleta de dados ocorreu por análise documental do projeto pedagógico e entrevistas semiestruturadas com 16 docentes e 28 discentes. Os dados foram analisados pelo software webQDA® e categorizados conforme Minayo. As principais estratégias identificadas foram atividades práticas, cenários de simulação realística, tecnologias com jogos, aprendizagem baseada em equipes (TBL) e em problemas (PBL). A pesquisa evidencia que essas estratégias contribuem para a formação significativa de enfermeiros, alinhando a organização didático-pedagógica aos pressupostos teóricos e filosóficos da aprendizagem.
