Descrição
This paper investigates the conceptions of Mathematics, its teaching and learning revealed by future Mathematics teachers, who participated in Mathematics Pibid of a Public University. This qualitative research had its data produced through recording of Pibid Mathematics meetings from April to November 2021. The research considered and identified, from a structured theoretical framework, two ways of conceiving Mathematics which interfere in its teaching and learning: one of a ready and finished Mathematics, and other of a Mathematics in construction. The concept of Mathematics in construction was more evident in dialogues of Pibid participants when they consider the student at the center of the teaching and learning processes, also due to the discussions on methodologies that could be used for realization of learning in the remote teaching period.||Este artículo investiga las concepciones de Matemática, su enseñanza y aprendizaje reveladas por futuros profesores de Matemática que participaron de Pibid de Matemática de una Universidad Pública. Esta investigación cualitativa tuvo su producción de datos a través de grabaciones de los encuentros de Matemáticas del Pibid de abril a noviembre de 2021. La investigación consideró e identificó dos formas de concebir las Matemáticas, que interfieren en su enseñanza y aprendizaje: de Matemáticas listas y terminadas, y de Matemáticas en Construcción. La concepción de Matemáticas en Construcción fue más evidente en los diálogos de los participantes del Pibid cuando consideran al alumno en el centro de los procesos de enseñanza y aprendizaje, también por las discusiones sobre las metodologías que podrían ser utilizadas para la realización de aprendizajes en el período de enseñanza a distancia.||Este artigo investiga as concepções de Matemática, seu ensino e aprendizagem reveladas por futuros professores de Matemática, os quais participavam do Pibid de Matemática de uma Universidade Pública. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cuja produção de dados foi realizada por meio de gravações de reuniões do Pibid de Matemática no período de abril a novembro de 2021. A pesquisa considerou e identificou, a partir de um quadro teórico estruturado, duas formas de conceber a Matemática, as quais interferem no seu ensino e na sua aprendizagem: a de uma Matemática pronta e acabada; e a de uma Matemática em construção. A concepção da Matemática em construção ganha maior evidência nos diálogos dos pibidianos quando consideram o aluno no centro dos processos de ensino e aprendizagem, também devido à s discussões sobre as metodologias que poderiam ser utilizadas para a efetivação da aprendizagem no período de ensino remoto.
