Descrição
The aim of this study is to analyze the historical evolution of internships within the Brazilian educational context, encompassing their introduction in educational institutions to their integration into postgraduate programs as an essential curricular component for teacher training. This investigation seeks to comprehend the significance of internships within the academic milieu and their contribution to teaching practice. To this end, a qualitative approach methodology was employed, relying on documentary and bibliographical research. Our findings reveal that teacher training for higher education has historically been marginalized and overlooked, both by official bodies and within the scientific community. Despite this, over time, teaching internships have gained prominence within postgraduate programs and have emerged as an extremely relevant training strategy.||El propósito de este estudio es analizar la evolución histórica de las pasantías en el contexto educativo brasileño, desde su implementación en las instituciones educativas hasta su incorporación en los programas de posgrado como componente curricular esencial para la formación docente, con el objetivo de comprender la importancia de las pasantías en el entorno académico y su contribución a la práctica docente. Para tanto, se adoptó una metodología cualitativa basada en la investigación documental y bibliográfica. Identificamos que la formación docente para el desempeño en la educación superior ha sido históricamente relegada y descuidada, tanto por las autoridades educativas como por la comunidad científica. A pesar de esto, las pasantías docentes han ido adquiriendo relevancia en los programas de posgrado con el tiempo y se configuran como una estrategia formativa de suma importancia.||O objetivo deste trabalho é analisar a evolução histórica do estágio no contexto educacional brasileiro, abordando desde a sua implementação nas instituições de ensino até a sua incorporação nos programas de pós-graduação como componente curricular essencial para a formação docente, buscando compreender a relevância do estágio no ambiente acadêmico e a sua contribuição para a prática docente. Para tanto, adotou-se uma metodologia de abordagem qualitativa, embasada em pesquisa documental e bibliográfica. Identificamos que a formação docente para atuação no ensino superior é secundarizada e foi negligenciada historicamente, tanto pelos órgãos oficiais quanto pelo campo científico. Apesar disso, o estágio docente tem ganhado espaço nos programas de pós-graduação ao longo do tempo e se configura enquanto estratégia de formação de extrema relevância.
