Descrição
The purpose of this work is to deal with the presence in History Teaching of the themes, historical subjects and social processes localized in rural spatialities and defined by agrarian activities, showing how and why Ancient History offers a privileged position for thinking about this presence. When analyzing the concepts or “rural” and “agrarian” in the official documents that compose and instruct the Brazilian History Curriculum, this article focuses on their manifestations in objects of knowledge from Antiquity and, to a lesser extent, from other temporalities. The article approaches the relation between the concept of “rural” and Historical Education by dealing with two different questions. The first one concerns the place of the “rural” in the Brazilian History curriculum I examine that issue by analyzing how the Brazilian National Curricular Parameters (from the 1990s – PCNs) and the more recent Common National Curricular Base (2016 – BNCC) present this concept. The second question arises from the hypothesis that the concept of rural articulates local and global experiences of “rurality”, which has several implications for the objects of knowledge related to Ancient History. In the concluding observations, the article reflects on such articulation by reflecting on the impacts of the New Global History (as a development of the Spatial Turn) on the investigation of Ancient Societies and the possibilities that this creates for teaching History.||O propósito deste trabalho é tratar da presença, no Ensino de História, dos temas, sujeitos e processos sociais localizados em espacialidades rurais e definidos por atividades agrárias, demonstrando como e por que a Antiguidade oferece uma posição privilegiada para refletir sobre esta questão. Ao analisar os conceitos de rural e agrário nos documentos que compõem e orientam o Currículo de História, esta apresentação se foca nas suas manifestações associadas aos objetos de conhecimento da Antiguidade e, em menor medida, aos de outras temporalidades. Pretendo abordar o problema da relação entre o rural e o ensino de História a partir de duas questões. A primeira indaga sobre o lugar do rural no currículo de História e, para isso, pretendo observar como os PCNs e a BNCC apresentam este conceito. A segunda questão deriva da hipótese de que o conceito de “rural” ser uma categoria que articula experiências locais e globais de “ruralidade”, o que tem muitas implicações para os objetos de conhecimento ligados à Antiguidade. Na parte final do artigo discutirei em que medida essas questões remetem aos impactos da Nova História Global sobre o estudo de Sociedades da Antiguidade e em que medida isso abre opções para o ensino de História e História Antiga.
