Descrição
This text presents the teaching narrative of a teacher from the interior of Paraíba who declares herself a lesbian. The research aims to understand the paths taken by teacher Raquel, our interviewee, as well as to analyze how her singularities developed/affected the process of her teaching constitution, based on the assumption that being a teacher brings to light demands that the peculiarities of a heterosexual teacher. As a methodological path, we followed the paths proposed by Oral History, with a view to recovering and valuing female teaching memory. The study highlights how the school institution has historically and culturally constituted itself as a space where heteronormativity has a privileged place, relegating homosexuality to the margins. In this way, the school space has become one of the most difficult places for someone who is not heterosexual. Despite this scenario, it was still possible to perceive the ruptures created in the traffic of our participants, as well as the importance of having them participate in the public – and educational – space. Likewise, it highlights the urgency of teacher training that prepares teachers to deal with diversity, respecting all its richness and plurality.||Este texto presenta la narrativa docente de una profesora del interior de Paraíba que se declara lesbiana. La investigación tiene como objetivo comprender los caminos recorridos por la docente Raquel, nuestra entrevistada, así como analizar cómo sus singularidades desarrollaron/incidieron en el proceso de su constitución docente, partiendo del supuesto de que ser docente pone de manifiesto demandas que las peculiaridades de una Profesor heterosexual. Como camino metodológico, seguimos los caminos propuestos por la Historia Oral, con miras a recuperar y valorar la memoria docente femenina. El estudio destaca cómo la institución escolar se ha constituido histórica y culturalmente como un espacio donde la heteronormatividad tiene un lugar privilegiado, relegando la homosexualidad a los márgenes. De esta manera, el espacio escolar se ha convertido en uno de los lugares más difíciles para alguien que no es heterosexual. A pesar de este escenario, aún era posible percibir las rupturas creadas en el tránsito de nuestros participantes, así como la importancia de hacerlos participar en el espacio público – y educativo. Asimismo, destaca la urgencia de una formación docente que prepare a los docentes para afrontar la diversidad, respetando toda su riqueza y pluralidad.
||Este texto apresenta a narrativa docente de uma professora do interior paraibano que se declara lésbica. A pesquisa tem por objetivo compreender os caminhos percorridos pela professora Raquel, nossa entrevistada, assim como analisar de que forma suas singularidades contribuíram/afetaram no processo de sua constituição docente, partindo do pressuposto que ser uma professora lésbica traz à tona demandas que a diferem de uma docente heterossexual. Como percurso metodológico, seguimos os caminhos propostos pela História Oral, na perspectiva da recuperação e valorização da memória docente feminina. O estudo sinaliza como a instituição escolar vem histórica e culturalmente se constituindo como um espaço onde a heteronormatividade tem lugar privilegiado, relegando a homossexualidade às margens. Desse modo, o espaço escolar vem se tornando um dos lugares mais difíceis para alguém não heterossexual. Apesar desse cenário, foi possível perceber ainda as rupturas construídas no transitar de nossa participante, bem como a importância do fato de tê-la atuando no espaço público – e educativo. Do mesmo modo, sinaliza-se a urgência de uma formação docente que prepare os(as) professores(as) para lidarem com a diversidade, respeitando toda a sua riqueza e pluralidade.
