Descrição
The article dialogues with the work of Guacira Lopes Louro and aims to broaden the notion of the spiral/authorial approach in art teaching as proposed by Marina Marcondes Machado. With a focus on a queer curriculum (LOURO, 2022b) and in the name of plural childhoods and youths in art classrooms, the article brings the spiral/authorial approach (MACHADO, 2023) closer to the term queer in its polyphony, in the direction of strangeness, astonishment and discomfort. From this perspective, technical and impersonal aspects of the regulations of the Common National Curriculum Base (BRASIL, 2018) in the field of art teaching will be blurred, in order to establish a fertile field for creation, expressiveness, self-knowledge and criticism - inhabiting sufficiently eccentric corporealities, in an artistic-existential way.||O artigo dialoga com a obra de Guacira Lopes Louro e pretende ampliar a noção de abordagem espiral/autoral no ensino de arte, tal como proposta por Marina Marcondes Machado. Com foco em um currículo queer (LOURO, 2022b) e em nome de infâncias e juventudes plurais nas salas de artes, o artigo aproxima a abordagem espiral/autoral (MACHADO, 2023) ao termo queer em sua polifonia, na direção do estranhamento, espanto e desconforto. Na perspectiva apontada, aspectos técnicos e impessoais das normativas da Base Nacional Curricular Comum (BRASIL, 2018) no campo do ensino da arte serão borrados, de modo a instaurar um campo fértil para criação, expressividade, autoconhecimento e crítica – habitação de corporalidades suficientemente excêntricas, de maneira artístico-existencial.
