Descrição
This article is a theoretical essay that seeks to reflect on the place of teaching and the role of instructors in community higher education institutions, advocating for the formative dimension. To this end, from the perspective of the philosophy of education, it questions the forces of neoliberal rationality that operate with a pragmatic utilitarianism, reducing the dimension of education to efficiency and measurable results in universities, aiming to explore other possibilities of thought and existence in this space, evaluating the narrative dimension that is constituted in the practice of teaching in university instruction.
||Este artículo es un ensayo teórico que busca pensar el lugar de la docencia y la enseñanza en las instituciones de educación superior comunitarias, a partir de la defensa de la dimensión formativa. Para ello, desde la perspectiva de la filosofía de la educación, problematiza las fuerzas de la racionalidad neoliberal que opera con un utilitarismo pragmático que reduce la dimensión de la formación a la efectividad y resultados medibles en las universidades, buscando pensar en la creación de otras posibilidades de pensamiento y existencia en este espacio, en valorar la dimensión narrativa que constituye el ejercicio de la docencia en la enseñanza universitaria.||Este artigo se trata de um ensaio teórico que busca pensar o lugar do ensino e da docência em instituições comunitárias de Educação Superior, a partir da defesa da dimensão formativa. Para tanto, desde a perspectiva da filosofia da educação, problematiza-se as forças da racionalidade neoliberal que opera com um utilitarismo pragmático que reduz a dimensão da formação à eficácia e a resultados passíveis de medição nas universidades. Pensando na criação de possibilidades outras de pensamento e de existência nesses espaços, enfatiza-se a dimensão narrativa que pode se constituir no exercício de ensino na docência universitária.
