Descrição
In a world marked by connectivity, the inclusion of computational thinking (CT) through unplugged computing (UC) in pedagogical proposals can make learning even more effective. This research analyzed the possibilities and limitations of using UC in the development of CT by teachers in integrated secondary education in the Federal District. This is a qualitative, descriptive-analytical study, which used interviews and questionnaires based on six dimensions for data collection. The results revealed: broad diversity in educational backgrounds and a significant presence of professionals in the early stages of their careers; heterogeneous perceptions of UC; recognition of the approach as a valuable tool for democratizing education; half of the respondents have already used UC in their activities; the existence of various institutional, material, and training limitations; and, within the scope of professional education, its effectiveness in making learning more dynamic, but it still faces resistance.||En un mundo marcado por la conectividad y el amplio acceso a la información, incluir el pensamiento computacional (PC) a través de la computación desenchufada (CU) en las propuestas pedagógicas puede convertirse en una estrategia para hacer más efectivo y atractivo el aprendizaje. Este estudio analizó las posibilidades y limitaciones del uso de las CD en el desarrollo de PC por docentes de Educación Secundaria Integrada del Distrito Federal. Los resultados obtenidos se organizaron en 06 (seis) dimensiones, de las cuales: se observó una amplia diversidad en la formación y una importante presencia de profesionales en etapas iniciales de su carrera; Se revelaron percepciones heterogéneas sobre el CD; El enfoque fue reconocido como una herramienta valiosa para la democratización de la educación; La mitad de los encuestados ya ha utilizado el CD en su actividad docente; Existen varias limitaciones institucionales, materiales y de formación y, en el contexto de la formación profesional, el CD ha demostrado su eficacia para dinamizar el aprendizaje, pero aún enfrenta resistencias.||Em um mundo marcado pela conectividade, a inclusão do pensamento computacional (PC) por meio da computação desplugada (CD) nas propostas pedagógicas pode tornar o aprendizado ainda mais eficaz. A presente pesquisa analisou possibilidades e limitações do uso da CD no desenvolvimento do PC por professores do Ensino Médio Integrado do Distrito Federal. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, do tipo descritivo-analítico, em que para a coleta de dados, valeu-se de entrevistas e questionários com base em seis dimensões. Os resultados apontaram: ampla diversidade nas formações e presença expressiva de profissionais em estágios iniciais da carreira; percepções heterogêneas sobre a CD; o reconhecimento da abordagem como ferramenta valiosa para democratização do ensino; metade dos pesquisados já utilizou a CD em suas atividades; a existência de diversas limitações institucionais, materiais e de formação e, no âmbito da educação profissional, eficácia ao tornar o aprendizado mais dinâmico, mas ainda enfrenta resistências.
