Descrição
The article evaluates the potential of a planetarium as a non-formal environment for the development of advanced knowledge organization among elementary school students regarding the Solar System. Using David Ausubel's Theory of Meaningful Learning, the qualitative research involved 26 students who participated in a session at the UTFPR Planetarium, Campus Campo Mourão. The activity included projections, visits to sundials and observatories, and interactive discussions. The results showed that the planetarium experience facilitated the connection of new knowledge with prior cognitive structures, promoting a deeper understanding of concepts such as gravity and planetary orbits. It is concluded that planetariums, when well-planned, are effective tools to complement formal education, stimulating interest in Astronomy and promoting meaningful learning.||El artículo evalúa el potencial de un planetario como entorno no formal para el desarrollo de la organización avanzada del conocimiento de alumnos de Educación Primaria sobre el Sistema Solar. Utilizando la Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel, la investigación cualitativa involucró a 26 alumnos que participaron en una sesión en el planetario de la UTFPR, Campus Campo Mourão. La actividad incluyó proyecciones, visitas a relojes solares y observatorios, y discusiones interactivas. Los resultados mostraron que la experiencia en el planetario facilitó la conexión de nuevos conocimientos con estructuras cognitivas previas, promoviendo una comprensión más profunda de conceptos como la gravedad y las órbitas planetarias. Se concluye que los planetarios, cuando están bien planificados, son herramientas efectivas para complementar la educación formal, estimulando el interés por la Astronomía y promoviendo el aprendizaje significativo.​||O artigo avalia o potencial de um planetário como ambiente não formal para o desenvolvimento da organização avançada do conhecimento de alunos do Ensino Fundamental sobre o Sistema Solar. Utilizando a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, a pesquisa qualitativa envolveu 26 alunos que participaram de uma sessão no planetário da UTFPR, campus Campo Mourão. A atividade incluiu projeções, visitas a relógios solares e observatórios, e discussões interativas. Os resultados mostraram que a experiência no planetário facilitou a conexão de novos conhecimentos com estruturas cognitivas prévias, promovendo uma compreensão mais profunda de conceitos como gravidade e órbitas planetárias. Conclui-se que planetários, quando bem planejados, são ferramentas eficazes para complementar o ensino formal, estimulando o interesse pela Astronomia e promovendo aprendizagem significativa.
