Descrição
The aim of this work is to analyze the motivating factors and demotivating factors in teaching philosophy. We consider this to be a crucially important topic to be addressed in teacher education, because work in basic education suffers numerous attacks from government authorities and from speeches that discourage students who are interested in working in philosophy teaching but are impacted both by the reality of devaluation and by negative speeches about the teaching career. To develop this work, we will use theories from the psychodynamics of work as references, to be applied to the case of teaching work and, in particular, to the teaching of philosophy. We have shown that some motivational factors linked to philosophy teaching practice are methodologies, content, decolonial and feminist foundations, especially black feminism. To do this, we will use philosophical and pedagogical reflections on decolonial theories and practices.||O objetivo deste trabalho é analisar os fatores de motivação e os fatores de desmotivação do trabalho docente em ensino de filosofia. Consideramos este um tema de crucial importância para ser abordado na formação docente, porque o trabalho na Educação Básica sofre inúmeros ataques de autoridades governamentais e, também, de discursos que desincentivam discentes que tem interesse em atuar no ensino de filosofia, mas são impactados, tanto pela realidade da desvalorização, quanto pelos discursos negativos sobre a carreira docente. Para desenvolver este trabalho, utilizaremos como referências, teorias da psicodinâmica do trabalho, a serem aplicadas ao caso do trabalho docente e, em especial, ao ensino de filosofia. Demonstramos que alguns fatores motivacionais ligados à prática docente de filosofia seriam: metodologias, conteúdos, fundamentos decoloniais e feministas, em especial, o feminismo negro. Para tanto, utilizaremos reflexões filosóficas e pedagógicas sobre teorias e práticas decoloniais.
