Descrição
This article focuses on the multicultural music teaching proposal known as world music pedagogy or simply world music, presenting its philosophy and history, as well as some of its possibilities and limitations for the Brazilian context, through a critical analysis. To this end, a document analysis was carried out (SOUZA; GIACOMONI, 2021) in different documents that help in the process of understanding the historical context of the development of world music pedagogy. After that, a bibliographical review was carried out (RANDOLPH, 2007) on articles published in journals classified in the upper strata of the CAPES evaluation, between 2000 and 2020 that have world music pedagogy as a theoretical reference or central focus, which allowed an overview of the philosophical and methodological basis of this approach, which lacks a greater depth in the Brazilian context.||O presente artigo focaliza a proposta de ensino multicultural de Música conhecida como world music pedagogy ou simplesmente world music, apresentando sua filosofia e sua história, bem como algumas das suas possibilidades e limitações para o contexto brasileiro, por meio de uma análise crítica. Para tal, foi procedida uma análise documental (SOUZA; GIACOMONI, 2021) em diferentes documentos que auxiliam no processo de entender o contexto histórico do desenvolvimento da world music pedagogy. Após isso, foi feita uma revisão bibliográfica (RANDOLPH, 2007) de artigos publicados em periódicos classificados nos estratos superiores da avaliação da CAPES, entre 2000 e 2020 que têm a world music pedagogy como referencial teórico ou foco central, o que possibilitou em uma visão geral do embasamento filosófico e metodológico dessa abordagem, que carece de um aprofundamento maior no contexto brasileiro.
